儿童文学有三大永恒的主题：爱、天真和自然。爱给心灵以温暖，天真给心灵以生趣，自然给心灵以和谐。儿童需要游戏，需要动画片，需要童歌，更需要儿童文学作品。
然而，有多少孩子能读到教师们推荐的童书呢?当下在很多地方，儿童文学阅读状况十分尴尬。一方面，中外儿童文学作家不断创作出新的作品，出版社也在不断地推出这些作品;另一方面，在现实生活中，孩子们不知道读什么，也没时间读。
怎样才能让孩子读到精美的儿童文学书籍呢?教师应是儿童文学的推广人，应作儿童文学作品与孩子的媒介，畅通儿童文学作品与孩子心灵的通道。想要做好有效推广，教师要走在孩子阅读的前面。“喊破嗓子，不如做出样子”，无论老师怎么对孩子说读儿童文学的趣味和益处，都不如手捧一本儿童文学书籍跟孩子一起读起来。长期坚持下去，在老师潜移默化的引领下，孩子一定会对儿童文学产生浓厚的兴趣。
另外，从教师的专业特点和职业责任来说，更应该与儿童文学为伴。读儿童文学作品也是教育孩子的需要，一个合格的教师应当读懂儿童的内心世界，而阅读儿童文学作品则是一条很好的路径。教育专家成尚荣说：“研究儿童，这是老师的第一专业。”读儿童文学就是在研究孩子，就是在了解他们的心理和特点，从而理解、关爱、宽容孩子，顺应孩子的天性，更好地培养孩子。
再者，读儿童文学作品也是润泽教师自己心灵的需要。儿童文学不只属于儿童，它是所有向往纯真，希望内心葆有童趣的人的一份心灵靓汤。正因为如此，某杂志封面上醒目地写着“适合9-99岁公民阅读”，这绝对不是一句简单的广告语。作为一名小学教师，应该童心永驻。拥有童心，就是拥有对生活的激情和对未来的憧憬。
(文 / 李福忠，河北省平泉县县城学区中心校教师)
< 按拼音排序 >
Top1
《冰龙》
[美]乔治·R.R.马丁 著
[西班牙]路易斯·罗伊 绘 屈畅 译
长江少年儿童出版社
Top2
《国际安徒生奖大奖书系：尤莉亚的日记》
[奥地利]克里斯蒂娜·涅斯特林格 著
赵建军 译
安徽少年儿童出版社
Top3
《好像》
秦文君 文 刘洵 图
明天出版社
Top4
莫波格现实题材儿童小说系列(共6册)
[英]麦克·莫波格 著
[英]麦克·福尔曼 等 绘 杨华京 译
贵州人民出版社
Top5
“你好!世界”系列(共5册)
[瑞典]安娜·菲斯克 著 李菁菁 译
广西科学技术出版社
Top6
《盘中餐》
于虹呈 著/绘
中国少年儿童出版社
Top7
《它们是怎么长出来的?》
[法]热尔达·穆雷 文/图
孙敏 译
二十一世纪出版社
Top8
《一百个孩子的中国梦》
董宏猷 著
二十一世纪出版社
Top9
《一个姐姐和两个弟弟》
郑春华 著 胡佳玥 绘
接力出版社
Top10
《中国老故事》(共12册)
亲近母语研究院 编著
广西师范大学出版社
《冰龙》
[美]乔治·R.R.马丁 著
[西班牙]路易斯·罗伊 绘 屈畅 译
长江少年儿童出版社
我只遇到很少的“我们”
乔治·R.R.马丁的名字真长，长得足以让人一眼记住这位奇幻大师;阿黛菈真冷，她长得跟母亲一模一样，让父亲永远忘不了妻子是因生产她而死去。父亲说：“我爱她，可她却从来没有回报。她不关心我们中的任何人，她只是个冷冰冰的小女孩。”
当阿黛菈遇到冰龙，这个永远冷冰冰的女孩才第一次有了牵挂和依恋，有了“我们”。战争来了，对哈尔叔叔而言，作为战士要守护国土和家人。对父亲而言，作为子孙和父亲要守护家园。阿黛菈只想守护冰龙，守护那个冷冰冰的“我们”。可当她目睹并不喜欢的哈尔叔叔为了保护家人而离世，看到一直隔阂疏离的家人即将被赶尽杀绝，从不流泪的她泪流满面。她和冰龙选择回到家人身边，选择守护，选择战斗。直到此时，父亲和兄姐才发现，阿黛菈是爱他们的。阿黛菈才发现，自己心底早已接受了家人的爱，接受了这一份责任。
是借着爱，“我”与他人、与这世界产生连结，成为“我们”。整个故事中，战争、国家倾覆、无数人身残命丧，无数人流离失所，似乎只是为了让这个冷冰冰的孤僻女孩发现并接受自己的爱与责任。《冰龙》告诉我们，爱一直在那里，需要发现，需要认识，也需要表达。
(文 / 徐莉，湖北省武汉市武昌实验小学教师)
《尤莉亚的日记》
[奥地利]克里斯蒂娜·涅斯特林格 著
赵建军 译
安徽少年儿童出版社
一个日记本 一面多棱镜
相较于其他儿童文学，1984年安徒生奖得主、奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格的日记体小说《尤莉亚的日记》，让人有耳目一新之感。
小说从尤莉亚14岁生日开始说起，以她的视角，展现了多彩的校园和家庭生活。尤莉亚虽然生活在单亲家庭里,但是活泼开朗,热情善良。单亲家庭并没有影响她对生活的热爱，也没有影响她对爱的渴望与追求。她渴望关爱，会拖着被铁钉穿孔的伤脚去很远的地方找爸爸，会想要和妈妈有更深层次的交流。她心地善良，尽管手头拮据，却拒绝父亲补齐一年零花钱;不戳穿妈妈的谎言，因为“不想让她的日子过得那么辛苦”。
整部小说，没有轰轰烈烈的事迹，也没有众多的人物，却如一面多棱镜，在平淡中向读者展示了一幕幕生活，阐释生活的真谛。而单亲、忠诚等厚重的话题也不再沉重，通篇洋溢着明丽的色彩。在阅读过程中，总让人不自觉地想到另一部畅销书——克莱儿·麦克福尔的《摆渡人》，虽然二者都是描写单亲女孩的心路历程，但后者在玄幻和恐惧中令人深思，而前者，则在温情和喜悦中让读者获益。
(文 / 张丽娟，安徽省合肥市政务区习友路小学教师)
《好像》
秦文君 文 刘洵 图
明天出版社
《好像》是一本有温度的书
因天性使然，孩子们往往在自主阅读的选择上较为随意，但由于年龄的局限，却又偏好于一些简单易懂，能让他们进行自主思考的书籍，而秦文君的《好像》便是如此。在作者的笔下，文字是简单的，是纯净的、跳跃的、充满想象力的。用字精简而不泛泛，用词恰当而不繁琐，用句柔美而不空洞，温暖的文字下散发着母爱的光辉，使人通篇文字读罢，有一种说不出来的和谐和顺畅。
而文字的这种简单，易懂却不浅显。文中那个会“想”的小人如同千千万万少年儿童的代表，就像是一个有着奇思妙想的孩子却被关在了屋子里，虽然有着天马行空的想象，却碍于某些原因行为受限。突然，一个契机出现了，作者这充满魔力的“好像”为他们打开了一个新奇的世界，便有了雨后花园的畅游，有了与自然万物的亲密接触。不仅如此，作家和画家用满怀爱意的视角和富于节奏感的画面想象情景再现，其色彩、笔触透着梦一般迷离的美感，逐页翻罢，如同欣赏一组静美的雨后风景画。
在《好像》里，作家用透着天真、孩子气的语言，赞美哪怕最微小的生命的美与尊严!言语中透露出孩子的娇憨和质朴，这种充满着童真、童趣的话语，又将万事万物赋予了生命和活力。我们的思绪跟随着小女孩的步伐不断地变换，眼前的景物不断地跳跃、旋转。没有冰冷的语言，没有喧兵夺主的图画，仅靠感受、聆听和想象，仿佛融入那万物有灵的自然生命乐章中，使人不由自主地跟随这本有温度的书，感受雨后静谧却又生机勃勃的大自然。
(文 / 夏英杰，山东济南分水岭小学教师)
莫波格现实题材儿童小说系列(共6册)
[英]麦克·莫波格 著
[英]麦克·福尔曼 等 绘
杨华京 译
贵州人民出版社
把世界带给孩子
作为英国“童书桂冠作家”，麦克·莫波格是英语系国家最受欢迎的作家之一。我刚读了一套他的《莫波格现实题材儿童小说系列》，每一册都不厚，小小的，朴素而明净。
在莫波格作品里，世界不曾远离，一直居于他视野的中心。然后最重要的，他用一个又一个故事，将他的关注与关心转达给孩子，使得每一个读故事的孩子，感受到这一份关注与关心，从而生长自己的关注与关心，的的确确，莫波格把世界带给了他们，甚至更多更多。莫波格自认为无法虚构一个不存在的世界，却扎根现实写了这么多故事，构成了属于他的独一无二的“莫波格的世界”，他靠着什么把世界带给了孩子?我想到的最最重要的，是他对现实、对他人的感受力。
据说，麦克·莫波格受让·吉奥诺的《种树的男人》影响极深，这个故事里，那位孤独的牧羊人，用他一生的爱和坚定，造就了一片崭新的大地。确实如此，40多年来，作为写作者的莫波格在写作之外，和他的妻子克莱尔共同主持了“城市儿童下农场”计划，为生活在城市里的孩子们开办了“慈善农场”，他们每年都会邀请城里的孩子到农场体验乡村生活，引导孩子们从动物和大自然中学习包容和宽恕。想一想，这不也是在“种树”?把世界带给孩子的麦克·莫波格，不就成了他所热爱的“种树的男人”!
(文 / 冷玉斌，江苏省兴化市第二实验小学教师)
《你好!世界》系列(共5册)
[瑞典]安娜·菲斯克 著
李菁菁 译
广西科学技术出版社
知识有限，想象无限
在一般的课堂教学中，讲故事、编故事、续故事等对想象力的塑造都是十分行之有效的方法。而今天我要介绍的，就是在教学实践中效果卓著的艺术型人文地图游戏书“你好!世界”系列。
打开这套书，眼前的画面令人震撼。首先，作者充满想象的构图让人眼前一亮，视觉冲击力扑面而来。北欧钢笔画童书作家安娜·菲斯克完全手绘了地球、大海、地下、行星、小镇5个不同空间的图书。其次，作者的创作角度涉及天文、海洋、动物、植物、人类社会各个主题，个个都是想象力十足的发源地。横看以时间为线索，一天、一周、一月地逐一推演;竖看有地域空间的变化，在不为人知的大海、热闹的小镇、广阔的地球与行星中发生了一件又一件妙趣横生的故事，将知识性与创造性完美结合。
让我们珍惜孩子的好奇心，积极开发和引导他们不断发现和创造，从而培养出丰富的想象力和强大的创新能力。
(文 / 李肖颉，人大附中朝阳实验学校教师)
《它们是怎么长出来的?》
[法]热尔达·穆雷 文/图
孙敏 译
二十一世纪出版社
听生命抽薹的声音
虽然喜欢在学校里看见孩子们嬉戏，但是，孩子的天地本应更为广阔。于是，更期待每一次带孩子们于山水间领略自然，只可惜我们短暂的出游往往在盛景中沦落为匆匆过客。而当我捧起《它们是怎么长出来的》，我看见了一种生命的秩序，更听到了一种生长的恣意。
欣喜，作品表现出来的准确的博物意味;惊喜，作品融会的人文关照与科学气息。
“这是樱桃番茄，这是胡萝卜，哦，那是我最喜欢的土豆!”我喜欢我的学生们在这本绘本中找到他们熟悉而又陌生的植物们。源于生活日常的、陌生的植物和知识——“伞形花”“果菜”“球茎茴香”，就在“熟悉”搭建起的桥梁中，被我们的小读者很快接受了。
我尤其钟爱那个被遗忘在一边的“抽薹”的生菜。因为被“实用”遗忘，它恣意地生长，越长越高，然后开出了淡蓝的小花。这才是真正自然的“美”——源于土地，让我们仿佛能闻到枝叶间的馨香，而这种馨香，正是与土地越分越开的孩子们所需要的。愿这本书也能让您和您的孩子，自由自在地在田野中“抽薹”，然后，遇见那个最美的自然与最自然的自己。
(文 / 夏珍珍，浙江省杭州市第十四中学教师)
《一百个孩子的中国梦》
董宏猷 著
二十一世纪出版社
诗性正义 童心无敌
董宏猷在《一百个孩子的中国梦》的后记中说：“我的梦幻小说，是‘梦幻现实主义’的萌芽，在我看来，现实是梦幻的摇篮，梦幻是现实的花朵。”
这部宏大的儿童文学梦之作，描写了从4岁到15岁中国当下社会现实生活中，不同地区、不同民族、不同阶层的100个孩子的梦。其中现实主义的描写和刻画的真实性，是这部作品最令人迷醉的地方。从其创作方法和选材来看，所有的梦都来自作者对现实生活中真人真事的观察和采访，在当下儿童文学创作出版的商业大潮中，这种创作和出版行为无疑属于一种“苦役”。
事实上，每一个孩子的中国梦，都是中华民族伟大复兴的中国梦的一部分，儿童文学作为指向未来的文学，描写和表达超越了文学本身的功能，具有了丰富的社会学价值和人类心灵史的意义，有梦想的人生才是真正的人生，儿童文学从来都是人类文化的精神资源。从这个意义上说，当梦想与儿童相遇时，人类的创造性将展开美丽的翅膀，飞向宇宙，创造奇迹!
(文 / 侯颖，东北师范大学文学院教授，博士生导师)
《盘中餐》
于虹呈 著 / 绘
中国少年儿童出版社
倾听，一粒米
小朋友，你是哪里人?
哦，你是上海人。你是广东人。你是云南人……
或许你也想问我。我，是江苏人。
只要咱们是中国人，一定都吃过米饭。
我是吃着米饭长大的。米，离我很近很近，可是，被问到一个看起来无比轻易的问题时，我傻眼了。
“你知道米是怎么来的吗?”
呃，应该是……水稻吧……
“你知道水稻怎么种植，又是怎样变成米的吗?”
呃……我是一个在城市出生、长大的城里小孩。
不知道为什么，比起奥数、英语、史前白垩纪、世界几大奇迹……在由老祖宗发明创造，而自己又日复一日安然享用的主食——米的面前，我们竟显得分外地无知。更奇怪的是，我从来不曾发觉这一点。
我要感谢面前这本书。我看到云南元阳梯田漫山遍野天工巧夺，看到雨水时节田里水光盈盈、碧波粼粼;春雷鸣，惊蛰到。我见到农民弓腰在田间灌水、松土，在灶屋里泡种、装筐、浇水;清明、立夏、小满;泥平软，日照暖，秧苗落土壤，叶片绿盎然;农民们弓着腰拔苗、捆扎、插秧……小朋友，你发现了吗?除了田间地头躬身耕耘忙碌碌、肩扛背挑沉甸甸的农人故事外，天际的流云正狡黠地变着魔术，引你去编织一篇篇天马行空的童话故事……
和着四季不紊的老拍子，伴着扑面而来的泥土香，随着作者于虹呈，我来到了云南元阳，置身桃源般的青山绿水之间，我头一回读懂了自己从未细细考量过的哺育我、喂饱我、强壮我的主食的生长史，令我不胜感慨。原来，我们碗里的每一粒米，竟都在为我们讲述着一个漫长的生命故事。
(文 / 黄雅芸，南京市玄武区教师发展中心语文教研员)
《一个姐姐和两个弟弟》
郑春华 著 胡佳玥 绘
接力出版社
爱的再构成
在今天多元社会价值观的大背景下，婚变家庭与孩子之间的相处成为了社会命题。我们看了太多由此衍生而来的悲剧，在扼腕叹息之余一直在寻找方向依循，如何引导这样的孩子健康向上、快乐成长。
小女孩柔柔的父母离异重新组建家庭本是一个悲伤的故事，而在作者郑春华的笔下，呈现出的却是幸福的味道。绿色长椅上的等待，注定了一个家庭变成两个家庭，柔柔有了来自两个家庭的弟弟。在故事的叙述中，文字干净单纯、不动声色，悲剧成为喜剧，幸福有了加倍，这是这本书传达给我们最动容的感触。
小家庭是大世界的缩影，在对孩子的教育上，我们是否尽到了相应的职责?不管是柔柔的爸爸妈妈，还是费叔叔和贾阿姨，亦或是保姆唐阿姨、胖阿姨。他们在不同的角色和立场中，都极其自然地彰显出了人性该有的善良，一切以呵护孩子心灵为旨归。
心存善念，心手相牵。当柔柔学会以平等的目光善待两个弟弟，给他们一样的米老鼠围嘴，当柔柔的父母同时从各自的背包里拿出一模一样的果汁递给柔柔，这些瞬间无声地向我们表达了何谓生活的本真，何谓教育的方向。你若爱，生活哪里都可爱!
(文 / 闫建鑫，天津市宝坻区第六中学教师)
《中国老故事》(共12册)
亲近母语研究院 编著
广西师范大学出版社
引一道清泉，滋养儿童的心田
放下最后一本《中国老故事》，让思绪缓缓上升，我的脑海中跳出一个问题——为什么我们要读《中国老故事》?
约瑟夫·坎贝尔在《神话的力量》中这样写道：“当你年纪大了，物质需要不再是问题时，你便会转而追寻内在的生活。如果那时你不知道到哪里去追寻，或者不知道内在生活是什么，你会感到懊悔的。” 代代相传的中国老故事对于当今儿童来说，不仅仅可以丰富想象力、激发阅读兴趣、学习写作方法，更重要的是让他们“知所从来”。《盘古开天辟地》中暗藏着中国人对世界的认识——你中有我，万物一体。怒触不周山的共工分明就是自刎乌江的项羽。抟土补天的女娲则是家中勤劳慈爱、日日守护着我们的母亲。立夏挂蛋袋、端午赛龙舟、重阳登高、腊八熬粥、除夕守岁……在愉悦的阅读中，儿童从“神”的身上、节俗的不同上，了解着中国人对世界的思考，感悟着成长的力量，认出自己的来处和将要走的人生之路。
好与坏的衡量标准体现着一个人价值观。在儿童的精神成长过程中，生硬的说教是完全没有用的。对于他们敏感、细腻、柔软的内心来说，散落在田间地头、街头巷尾的民间故事以它特有的方式滋养着儿童的精神世界。先人后己的范丹、孝顺勇敢的花木兰、心系乡亲勇于牺牲的金盏和百叶、永不放弃终于跳过龙门化为龙的鲤鱼——这些“好人”让人敬服、怀念。变成乌龟的后娘、忘恩负义的中山狼、贪心残暴的楚王——这些“坏人”让人痛恨、憎恶。在阅读中，《中国老故事》犹如一面面镜子，为儿童照出人性的美丑善恶。
重复、韵律、形象，是经典之所以可以流传的重要原因和三大评判标准。十二册的《中国老故事》中，三段体重复结构处处可见，不仅让故事曲折动人，也让儿童对故事的发展有隐约可见的猜测和预期。口语化的语言风格朴素亲切，让故事朗朗上口，成为亲子共读、儿童睡前故事的最佳选择。
有一天，当听着老故事长大的两个人望着天上的明月，一个人说“嫦娥”，另一个人会心一笑时，相同的世界观、价值观、文化属性会让他们成为“一”——成为带着独特的共同符号的“中国人”。
这，就是我们读《中国老故事》的原因。
(文 / 孔晓艳，河南省洛阳市吉利区开元小学教师)
