作者：管理员 发表时间：2015-01-15 14:03:22
回眸2014全球教育大事件，我们不难发现，各种新举措、新计划、新评测不约而同地指向这样几个焦点：首先，各个国家都在通过或全盘或局部的教育改革，努力提高本国的教育水平，改善本国的教育生态；其次，通过OECD（经合组织）和IEA（国际教育成就评价协会）两个实施着全球三大国际教育比较项目的组织的新动向可以看出，讨论多年的21世纪能力版图变得更加清晰；再次，世界正变得越来越“小”，以全球化的思路来规划和促进本国的教育，已为多个国家所积极践行。
关键词一：教育改革
▶▶ 英国 全面启用新国家课程
2011年，英：国教育大臣宣布对现行国家课程进行修订；2013年，新国家课程框架文件出台；2014年秋季学期起，新国家课程全面实施。
这一轮国家课程的修订参考了在国际比较测试中部分表现优秀地区的成功做法，包括中国香港、新加坡、加拿大的阿尔伯塔省、美国的马萨诸塞州等，目标聚焦于“让学生在离开学校时所掌握的知识和技能，是他们将来在现实世界获得成功所真正需要的”。
具体到学科内容上，变化比较明显的是：
数学学科将部分内容提前到较低年级学习，比如十二乘十二的乘法表就提早到9岁时开始学习；
历史学科更加注重编年史方法的学习；
英语学科将学习更多莎士比亚作品，拼写部分的分量加重；
计算机学科要求学生学习如何编程；
科学学科更强调对“不可争辩的科学事实”和“科学知识”的学习。
▶▶ 芬兰 国家核心课程大纲第四轮修订
芬兰自上世纪70年代制定国家核心课程大纲后，基本上每10年修订一次。2014年，芬兰对国家核心课程大纲进行了第四轮修订。实际上，这项工作自2012年即已启动，最终将在2017年全面推行到各地方和各学校。
这次大纲修订有三个明确的导向：
一是增加社会研究、体育运动、音乐及视觉艺术的课时；
二是在一至六年级的教学中整合环境研究的学习内容，如生物、地理、物理、化学、健康等；
三是增加外语学习项目，国家将为各地开设多样的语言项目提供财政支持。
▶▶ 澳大利亚 国家课程首轮检视
2014年1月，澳大利亚启动国家课程检视，以评估国家课程的实施状况是否良好有序。2010年，澳大利亚首次实施统一的国家课程。
2014年10月，检视团队发布了最终报告，提出了6个方面的问题：
要学习的内容太多了，特别是在小学阶段；
有些因素使得国家课程的实施过于复杂，需要重新考虑；
某些学科存在内容前后不衔接的情况；
家长希望能更多地参与到孩子的学习中去；
国家课程应该更加全纳，特别是对残疾学生而言；
政府应该出台一份远景规划性文件，来指导国家课程的未来发展。
对此，澳大利亚政府给予积极回应，承诺将会逐条加以跟进，最终对策将于2016年出台。
▶▶ 韩国 1/4初中实施无考试学期
韩国的教育成就举世瞩目，与此同时，韩国学生的学业压力全球皆知。因此，“实现幸福教育，培养创造性人才”成为当前韩国教育的重点目标。
在实现这一目标的若干举措中，最让人期待的莫过于在初中试行的“无考试学期”制度。2013年，韩国指定了42所试点学校。2014年，全国1/4的初中（近800所）已提出申请，开始实施无考试学期。2016年，初中无考试学期将全面实施。
▶▶ 巴西 新十年规划提出将10%GDP投入教育
2014巴西世界杯引发全球狂欢，与之形成鲜明对比的是巴西落后的基础教育。2014年5月，巴西国会通过了一项筹谋四年之久的新十年教育规划（2014~2024）。
该十年规划包含了20项要达成的具体目标，包括提高入学率、提升教育质量、减少不公平现象，基础教育全球化，确保全体教师拥有大学文凭，以及提高读大学和研究生的学生比例等。其中最惊人的一条是：到2024年，巴西投入教育的经费要占到GDP的10%。
关键词二： 21世纪能力
▶▶ 问题解决能力
2014年4月1日，OECD发布了有44个国家（地区）参与的PISA 2012“基于计算机的问题解决测试”的相关结果。
所谓问题解决能力，是指一个人应用认知过程处理和解决真实的跨学科问题的能力。
在世界发展变化越来越快的今天，如何决策，如何进行系统分析和设计，如何寻找问题的根源，如何理解问题、辨别问题、表述问题、解决问题、检查或反思问题、交流解决结果，如何在个人生活、工作与休闲、社区与社会中解决问题，对每个人来说正变得越来越重要。
▶▶ 财经素养
2014年7月9日，OECD发布了有18个国家（地区）参与的PISA 2012“财经素养测试”的相关结果。
所谓财经素养，指的是个人的理财素养，涉及个体理解、管理和计划自己及家庭的财经事务的方式方法。
到2014年，全球已有45个不同收入水平的国家正在设计或实施国家层面的财经教育。
在美国，27%的年轻人懂得通货膨胀和分散风险，并能进行一些简单的利息计算；在英国，52%的青少年在17岁便已开始负债；在加拿大，63%的年轻人认为尽早学习财经知识非常重要。
▶▶ 计算机与信息素养
2014年11月20日，IEA发布了有21个国家（地区）参与的首届计算机与信息素养测试（International Study of Computer and Information Literacy，ICILS）的相关结果。
计算机与信息素养测试主要研究学生对信息时代的学习、工作和生活所需能力的掌握情况。
测试内容分为两大块：一是资料收集和整理的基本能力，包括认识及理解计算机的特性、功能并进行操作，获取和评估信息，整理信息；二是信息制作和交流，包括整合信息，创建信息，交流和发布信息，安全地使用信息。
关键词三：全球化
▶▶ 日本 超级全球化大学&超级全球化高中计划
2014年，日本相继公布超级全球化高中和超级全球化大学计划。在当前全球化进程加速发展的背景下，掌握熟练的外语技能，拥有良好的沟通协调能力和多元的文化体验，活跃于世界舞台的国际型人才被认为是推动日本经济发展的关键。
2014年1月，日本文部科学省正式启动超级全球化高中项目，共有246所学校提交了申请，最终有56所被指定为超级全球化高中，其中国立4所，公立34所，私立18所。
超级全球化高中的指定期限为5年（2014~2018 年）。首年度每所学校将获得最高1600万日元的资助，专门用于支援学校开发和实施全球化人才培养课程。
随后，日本文部科学省又启动了超级全球化大学项目。2014年9月，104 所提出申请的大学中有37所公立和私立大学被指定为超级全球化大学。
超级全球化大学的指定期限为10年（2014~2023 年）。其中，东京大学和东北大学被指定朝着全球顶级教育和研究型综合性大学方向发展，两所大学每年可获政府资助4.2 亿日元。其余大学每年可获1.72亿日元支持。政府还要求这些大学积极对外联系、与外国顶级大学合作、合办研究生院，等等。
▶▶ 美国 启动一代人海外留学计划
2014年3月，美国国际交流协会启动一代人海外留学计划（Generation Study Abroad）。目前，在海外留学的美国学生数量为295,000人，看起来挺多，但实际上不到全体学生的10%。新一代海外留学计划试图通过5年的努力，到2019年时，让美国去海外留学的人数在现在的基础上翻一番。
“跨国经验是21世纪教育最为重要的元素之一。”美国国际教育协会主席艾伦•古德曼说。今天，全球化正在改变着整个世界的发展方式，那些既掌握专业技术，又拥有诸如批判性思维、问题解决、时间管理、沟通交流等“软技能”的人最受雇主欢迎。海外留学将是学生获得这些全球胜任力的最好途径之一。
▶▶ 欧盟Erasmus+（伊拉斯谟加强版）启动
2014年1月1日，欧盟正式启动Erasmus+，即欧盟高等教育国际化项目。Erasmus+项目为期7年（2014~2020年），将投入147亿欧元，其中三分之二将用于个体跨境流动，三分之一将用于机构间的跨境协作以及教育改革。
预计将实现欧盟国家200万名大学生出国学习或实习，65万名职校生出国学习或工作，50万名青少年参与出国交流或志愿项目，80万名教师出国进修或教学，20万名硕士生在境外完成整个硕士学业，2.5万名硕士生攻读国际合作硕士学位，12.5万个教育机构与组织以及企业结成2.5万个校企战略伙伴关系。
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