朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。担任学校阅读推广人已有两年多的时间了，在这两年多的时间里历经以前从未经历的诸多事务。最开始接到这一任务时，上一任阅读推广人告诉我，这工作很轻松，很简单，每月只需埋头计算老师们的阅读考核分即可，不需要做别的什么事。哪知，接手后才知根本不是这样的。
担任了学校的阅读推广人，意味着不仅要自己起好带头作用，还需要就学校的阅读推广工作拿出自己的见解与方案。在班级中，积极开展阅读推广工作。一二年级时，孩子们还很小，于是积极争取到家长的支持，邀请家长到学校为班级的孩子们讲故事。最开始是一位家委会的妈妈讲《小马王》。她本是电视台的制片，利用其专业技能将这部影片剪辑一番，以故事加短片的方式将故事完整地呈现在孩子面前。反响颇好，于是鼓动孩子回家大肆宣传，鼓励更多的家长积极参与进来。几乎每周都有家长报名，有时甚至还需排队等候。就这样，班级和家庭都形成了一种共识：以读书作为对孩子对大的奖励。有了这样的一种氛围，其他阅读工作便更好开展了。每周一学校都有国旗下活动，轮到我们班时，我们便开展以阅读为主题的活动，邀请一位家长参与活动，让家长与她的孩子以表演和讲述的方式为大家带来一个精彩而又感人的故事。有了这样的先河，别的班也看到了家长参与的好处，纷纷邀请家长参加到学校的阅读推广中来。此外，我们还将阅读的范围拓展到校外。利用班级的家委会小组，周末的时候家委会小组便开展周末读书小组活动，或是在安静的书吧边喝茶边读书，或是在一处玩耍之地，读书玩耍两不误。到了三年级之后，一方面开展国学研究，一方面进行整本书阅读和主题阅读，利用学校图书馆的班级藏书，利用亲近母语的《我的母语课》，丰富学生阅读视野。经过几年的努力，孩子的阅读量扩大不少，在一年级的暑假里，老师们将2500个常用字表发给家长，请家长在家里检查孩子的识字量。全班54个孩子，平均识字量达到2200多，有超过10个孩子识字量超过2490，识字量最少的一个孩子也达到了1700多。没有了识字的障碍，孩子的阅读兴趣极大提高。一年级时，班级流行看《父与子》、《西顿动物记》。在二年级时，班上孩子们流行看沈石溪的动物小说。三年级时，班级则开始流行看《哈利波特》全集。没有此前的阅读祭奠，到现在孩子是不可能形成一定的阅读习惯的。
制定学校阅读推广计划及奖励方案，期末阅读考核，参加各级各类阅读推广人会议，外出介绍学校阅读推广经验，开展阅读支援活动，承接亲近母语阅读活动，带领着全校师生进一步扎实地阅读的道路上。
任职期间，我积极参加培训活动。2012年10月26日至28日，作为学校阅读推广人参加在青岛举行的2012儿童母语教育论坛。2013年6月29日至7月2日，参加徐建顺教授在成都市青羊区举办的国学吟诵培训。2013年9月，徐冬梅老师来我校交流阅读推广工作，积极与徐老师交流。2014年4月，参加亲近母语在南京举办的第十届中国儿童阅读论坛。此外，参加每月一次的青羊区阅读例会，向外学习和借鉴。
同时，我还加大并细化了阅读推广工作的检查和考核，制定了《阅读推广奖方案》，加强了“静心阅读”“阅读记录本”“阅读课”的检查，对全校所有班级的“阅读记录本”、“班级图书角”、“班级文化建设”、“阅读课”、一至六年级的“静心阅读”进行具体详细检查并作好记录和表彰工作，为期末的“阅读推广奖”的发放做好过程性考核。此外，在全校开展各类阅读活动，如寻找一本好书、六一好书义卖等活动。
作者：税莲
