作者：点灯人教育 发表时间：2015-11-13 14:02:58
该怎么做，才能让每个进到学校的小孩统统爱上阅读，成为愿意为乐趣而读的爱书人呢？
学校可以这样做
1. 让学校处处有书：在实验室、礼堂或校园其他角落设置活动书架、书车、读书角，让这些行动图书馆比校园贩卖机更容易被孩子发现。
2. 善用专业小书评、图书亲善大使：每个学校都有阅读口味与众不同的小书虫，善用这些“悦读人”对特定书系的读到见解，甚至加入竞赛因子，看谁能大幅提升校园阅读率。
3.设计跟书本有关的悬疑、寻宝游戏：精选内容紧凑、情节精采的短篇小说或长篇小说的某一章，像连续剧分集的概念将故事切割，贴在不同楼层，让学生像玩寻宝游戏一样，一步步被吸引最后主动找出原书来读。或在图书馆内提供“福袋”选择，把某些书包装起来，让人看不出来是什么书，藉由孩子的好奇心鼓励他接触不同文类。
4.提高好书曝光率：就像明星需要靠宣传提高知名度一样，在校园内张贴书籍的出版宣传海报，设置新书、主题书陈列区，引起学生注意。或利用吸睛或引发孩子“虚荣心”的标题，如“成为昆虫学家必读的五本书”，附上主题选书书单。
5.鼓励各科老师发展本科的“最爱书单”：利用课堂或学校官网和全校分享。
6.提高寒暑假的借书额度：在假期间特定时间开放学校图书馆，让学生可以借书。
7.与专业出版社、书店建立、保持友善关系：专业编辑能提供专业的选书意见，出版社不定期会举办适合孩子参加的阅读竞赛或艺文活动。这能为孩子创造更多与书本互动的机会；想请作家来学校办活动时，出版社也能提供协助。
8.举办书友会、作家、插画家相见会、签名会：请作家来学校谈自己写的故事，让孩子有机会和自己的文学偶像面对面交谈，提出自己对作品的喜爱与心中的疑惑。也可以征询孩子和家长的需求想法，希望学校举办什么样的阅读活动。
9.团报政府、出版社举办的乐读活动：透过全校一起共襄盛举，并让孩子知道“最新战况”，激励他们投入与参与。
10.组实体或虚拟的乐读俱乐部：在学校官网上开辟乐读博客，随时公布校内、外最新的阅读活动、学校新购书单，或老师和学生的推荐书评。
11.有屏幕的地方，就有关于书的讯息：善用校园新科技，让书讯、书评、读后分享上线、被看见。
12.让全校都认识图书教师：此外也想办法让每个家长知道当地有哪些阅读资源。
图书教师可以这样做
美国的图书教师（teacher librarian）是受过图书信息专业训练且具有教师资格的老师。他们的工作不仅仅是负责帮书上、下架、师生的借阅纪录那样单纯而已。他们是专业选书人，要能规划、管理并领导学校图书馆的发展，也要能利用馆藏提供教学与课程规划设计所需的信息，是校园里串联教与学的重要新势力。
图书教师也是信息媒体专家，以新知支持老师的好伙伴，更是帮助孩子学习的重要角色。图书教师会和学生一起阅读，协助他们挑选适合的书籍，教他们利用图书馆的资源完成作业。他们会以课程和学生的兴趣为主要考虑去建立图书馆的资源，发展馆藏，帮助学生独立、广泛阅读。图书教师可以建构的乐读环境包括：
1.营造舒适、让人想待更久的阅读环境：尽量在视觉上也能吸引男孩，增加漫画、年鉴、信息杂志等新选择，提升不爱看书的孩子停留在图书馆的意愿。
2.掌握最新优良读物、得奖书单：图书教师也会运用青少年的流行话题，设计容易引起兴趣与话题的书单，好比根据【暮光之城】系列，开出吸血鬼经典小书说与相关知识的主题书单。
3.为书本“加好友”：透过全校师生的帮忙，帮个人推荐好书“美言几句”，或仿效网络书店推荐功能，在推荐卡上附注“你可能也会喜欢⋯⋯”
4.设立延伸阅读书架：图书教师可和科任老师合作，根据课纲内容，为小学高年级生、中学生开辟能与学科知识链接的选书专区。可依七大领域挑选符合孩子阅读年龄、有益促进学科学习的书籍；或是专科选书，为精熟型学生或对专业领域（历史、经济学）有兴趣的学生，提供更有挑战、明确目标的阅读选择。
5.举办新书交流餐会：定期举办教师午餐会，跟老师分享新书书讯和学校进了哪些新书；互相交流自己发现的好书，更进一步讨论如何将这些书籍融入乐读活动。
6.策划一整年“以书为名”的系列活动：例如举办自制书工作坊、主题书展、说故事大会等。
7.为教师开办儿童、青少年文学研习：帮助老师对书系的脉络、如何选书有基本认识，以及如何将阅读策略在导读中“无形的”用出来。
老师可以这样做
1.成为乐读代言人：在教室、办公室保持阅读习惯，成为学生的乐读典范。
2.经常和学生聊书：花时间和学生交流彼此最近在看的书、教室里的藏书，或不经意把自己在看的书留在教室，引起学生阅读兴趣。
3.与图书馆员／图书教师保持密切的交流：和图书教师交流孩子喜欢什么类型的书，并从孩子的借阅纪录了解他在看什么书，讨论如何利用这些讯息增进孩子的阅读乐趣。
在学校和家庭中，建构阅读社群，在同侪、亲子、师生间，形成讨论书的文化，是国际评比“阅读素养”的指标。“所以让孩子喜欢阅读，是每一个人的责任，从家庭、学校到社区，都有责任鼓励我们的小孩爱上阅读，”英国读写能力信托（National Literacy Trust）的计划主持人莎拉．欧斯朋（Sarah Osborne）强调。
为了让阅读兴趣偏低的孩子上钩，扭转多数男孩认为“拿书在读的人都不够酷”的印象，该信托在英国行之有年且相当成功的“阅读斗士计划”（Reading Champions），充分利用男生喜欢荣誉、肯定、景仰的心理，引导他们用打球的热情来阅读，因此设计金、银、铜牌等不同奖章来鼓励他们的阅读表现，也邀请学校有影响力的学长、受欢迎的男老师和职员带头伴读，透过会让孩子产生热情的对象如最喜爱的作者、网络、运动明星或电视节目等做为典范，激发更多人拾起书本，打开通往未来世界的那扇任意门。
深耕打造“乐读”环境，成人们该做的，不是更多更花俏的活动，而是让自己也能成为乐读者，自然而然的分享乐趣、智慧、与阅读的热情。
