作者：点灯人教育 发表时间：2015-11-05 09:32:19
一段时间以来，恐慌这个词一直萦绕在我心头，每当有课的一天来临时，我总要发很长时间的呆。
无数次的刷手机里订阅的那些有关信息技术的信息，想从中找到灵感，想找到可以和学生交流的素材和内容。每当我找到一个合适的素材内容时，我总是要把自己想象成学生，问问自己，甚至于我会去问问女儿，这样的内容，你感兴趣吗？这样的内容，你觉得有意义吗？你样的内容，你能收获什么？
这个感觉在这一年里特别多，有时我会很焦虑，因为面对着现在的信息量和现在的学生，我有种越来越不敢教学生的感觉。
因为，我遇到了这样的学生，她会通过拍摄并PS挣自己的零花钱，这让我不敢去教PS，我感觉我不如她用得熟练和专业，所以我不敢教；
他会摄影，谈起各类摄影器材和摄影感觉时让我无法应对，无法点评，我只能鼓励和欣赏；
他会设计，我提供的每一个案例，他都能在极短的时间里模仿出来，而无需我的任何指导……我感觉我没有他有想象力和快速分析及思辨能力，我只给他提出更高的目标。
所以在课堂上，我用得越来越多的句子是这样的：今天我和大家一起来欣赏这个案例，然后一起分析这个案例，然后我们一起来研究和制作！
我越来越不敢说的是：我来告诉大家怎么做，或是我来教大家怎么做！因为，互联网时代，任何知识都可以获取！
所以面对现在的信息量，老师，你的价值在哪里？你还敢说自己一定是知识的权威吗？
面对现在网络课程的兴起，越来越多的独立教师在网络上吸引着你的学生，他们可能会对你的课堂越来越不感兴趣，可能你上课感觉越来越没有人买你的账时，你还敢不更新自己的知识，依然用着十年如一日的材料吗？你还能不反省自己，把这一切的发生归结到网络，归结到手机？
这两年，随着智能手机的普及和移动网络的推进，越来越多的学生已经熟练掌握利用网络来获取知识的方法，学习的时间也越来越变得随时随地和碎片化，再审视我们当今的课堂，依然用着传统的满堂灌，甚至于老师依然扮演着知识的传授者的角色，也难怪那么多的学生上课越来越索然无味，老师越来越报怨学生难教。
依然以我们学科为例，我常常在想，信息技术课程将来一定会取消，因为这是最先受到互联网和技术冲击的课程。看看我们的课本，2004年编写，看看我们的机房，操作系统永远是XP，应用软件永远是2003，要知道现在个人电脑基本上都是WIN7以上的天下，可是，我们的学校教育，不是为了培养面向未来的学生，而只是为了考试的需要，我们的价值何在？仅仅只充当旧知的传播者吗？
再想想其它学科，当老师在课堂上把写作背景讲给学生听时，要知道，每个学生手上可能都有一本辅导书，书上的写作背景比你讲得更清淅，当你还以为自己是信息来源的唯 一渠道时，殊不知道学生早已百度千百回，当你把教案上的结论吐给学生听时，殊不知有些学生早就不再把你的话当成唯一的真理，这时的你，该怎么办？
因此，我常常有一种恐慌，我担心自己不学习，有一天学校不需要这门课程时，我还能做什么呢？我的知识储备够用吗？我现有的知识能应对将来的挑战吗？我的学习范围仅仅只局限于自己的学科吗？
答案一定是NO。因为，我相信，真的如一篇文章中所说：未来的好老师一定是多面手，也许把老师比喻成一把功能多样的瑞士军刀会更贴切。老师既可以适应各种新技术并运用技术来教学、沟通和测评，还能将数字化策略融入到学生的学习和生活中，并且积极地配合各种管理工作。
所以，我们需要有本领恐慌，我们需要更广泛地学习，甚至于跨界学习，我们需要有更渊博的知识，更具备知识连接和迁移的能力，具有更高的视界，否则，传统始终如一的你真的HOLD不住信息时代里成长的孩子；面对未来的新知，唯有放低自己，因为你和学生一样永远都是学习者！
