作者：亲近母语公益 发表时间：2015-09-09 17:11:05
邂逅“亲近母语”，顿时觉得眼前一亮，内心激动不已。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
徐冬梅老师的“亲近母语”事业选择了儿童阅读作为回归的途径。“阅读是母语学习的核心环节，阅读能力是一个人学习能力的核心，儿童阅读是终身学习的基础。”
这是一条怎样的回归路？徐老师指出了四个“回归”。
回到母语本身。
回到儿童。
回到生命。
回到生活。
这条回归的路是一段幸福的旅程。
我庆幸，我走在了“回归”的路上，我知道这路上有荆棘，有野草，但我相信，它一定也是一条撒满星光的路。
回首来时路，不得不说说有关读书的故事。
1、说说我们的班级书库
书香班级的建立，我认为首先要解决书源问题。在书源不足的地区，老师可以采取大声读给学生听的方式。我常利用语文课的边角料的时间，给孩子们读经典作品。一、二年级的我们的图书库没有建立。我就常抱着书声情并茂地读给学生听，课堂上形成了强烈的阅读场。
随着年级的增高，学生阅读量的增大，光靠课堂上老师的读，是远远不够的。我们要有自己的班级图书库，可以供学生们自由借阅，最好能新书不断。于2006年12月底，我召开了题为《童年里，播下幸福的种子》的家长会。家长会气氛热烈，会后，家长纷纷自发要筹集建立班级读书资金。他们自己选出管理财务和负责购书的家长，我负责提供好书新书名单。当2007年3月我们一次购的1000多元的书运到学校的时候，标志着我们班级书库的正式建立。一个学期下来，我们不间断地邮购了7、8批书。我细心地为每本书分类编号。并给每个孩子制作了静美的借书卡，人手一张。虽然这样做，占去了老师很多时间，孩子们结束都是利用课间时间来借，但竟从来没有觉得累过。我很高兴地做着这样的事。2007年6月底，我又召开了题为《做一个自觉的儿童阅读推广人》的家长会。会上，我向家长汇报这学期开展的读书活动：晨诵、午读、共读一本书、共写亲子读书笔记……家长纷纷再次筹集资金建立班级书库。至此，我认为我们图书库的建立，形成了良性循环。
班级图书库之所以成功建立，应该是有基础的。二年级的整整一个学年，我主要就课外阅读跟家长进行了20多封信的交流。家长给我的回信是在《金色的脚印》（学生周记本，家长的亲子读书笔记附在后面）里。《金色的脚印》不仅是学生自己发表大作的地方，也成了我跟家长进行交流的好地方。家长和老师间建立了彼此信任的关系，为图书库的建立提供了强有力的保障。
2、说说我的学生
今天，我要说的这个学生是个特别的男生。他在课堂上无法静心听哪个老师讲课5分钟，与同学相处也表现出一定的障碍，爱哭闹，闹情绪。但这学期，我欣喜地看到了他的变化。尤其在我的读书课上，他表现出极大的兴趣。听故事的时候，他特别安静。我及时抓住了这一契机，与其母亲进行了沟通。我真诚地告诉他：“他是个有认真倾听能力的孩子，你和他一起读书吧！”并且建议她读了《朗读手册》及看云老师的一些著作。他妈妈感慨地说：“这么多年忙于生计，忽视孩子了。面对儿子，有时竟感到束手无策。现在我知道该怎么做了。”随后，她竟做出了艰难的选择，放弃部门领导的工作，辞职在家，陪孩子读书。在这一个学期里，这孩子在妈妈变着花样的要求下，坚持复述老师读过的每一本绘本和故事，坚持背诵诗歌，坚持读书。六月底的一天，他竟然跑到办公室对我说：“老师，我想背首诗给你听，妈妈说我背得特别好！”说完，他就大声在办公室里背起来：“向着明亮那方向着明亮那方。哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的小草啊。向着明亮那方向着明亮那方。……”他的声音响亮清脆，听着他背诵，我心里的那种幸福无以言表。在今年的期末考试中，他竟考了77.5分。她的妈妈来拿素质报告单的时候，眼泪都下来了。那是母亲的眼泪，那是幸福的眼泪。在期末家长会上，她向所有的家长讲述了孩子成长以来变化最大的一年。她说：“感谢优秀的经典的童书，是那一本本神奇美妙的绘本叩开了儿子的天赋大门，是书让他学会倾听，是书让他学会渐渐安静……”感动了所有在座的家长。
3、说说我的家长
关注“亲近母语论坛”的朋友也许对“山林清风”并不陌生，她是“亲幼读书会”的版主之一，是我的学生孙博睿的妈妈。她的专题帖的名字是《关于阅读的点滴体会》。一页一页翻读她的亲子读书体会，你会被一个母亲的细致睿智和耐心所感动。她从事的不是教育的职业，但却有着对经典书籍、对教育的热情。她写了数万字的陪女儿一起长大，陪女儿一起读书的故事和思考。冬梅说：“很多次的外出讲课，我不能忘记的不是老师们作为教师的感动，而是他们作为父母对儿童阅读的热忱，不能忘记家长们对亲子阅读的热情。最兴奋的是看到一个个投身阅读推广的老师的身后出现了一个个家长的身影在跟随。……”她的热情和耐心不仅仅在女儿的身上付出，更是和我一起投入到儿童阅读推广中来。她主动承担了为班级购书的任务。为了班上所有的孩子都能读到好书，她牺牲太多的休息时间，她说：“我幸福着。”这次，她也带着女儿来参加了这次研习营活动。
4、说说我的同事
2007年3月底，我参加了杭州“第二届亲近母语阅读论坛国际大会。”聆听了专家、学者们异彩纷呈的讲座和课。内心再次受到强烈的震撼。会后认识了晓秋老师，其中她说的一句话令我至今难忘，很朴实，很生动，她说：“一定要学会沟通。冬梅之所以能够把这项事业做大做好，很重要的一个原因在于她善于沟通……”
我曾一度很自私地认为，我带好我们这个班的学生读好书就够了。真的够了吗？为什么不能让所有的孩子都读起来呢？一定要尽量多的带出更多爱读书的学生!让学校再多涌现几个书香班级！这也是我此次申请课题的一个很重要的动力。 所以，课题实验我邀请了12个班级参加。老师们都很高兴加入课题组。在开题会上，我说：“我不能保证我申请的这个子课题是否能够给各位老师评职称评优增加几分，这不是我申请课题的目的，我的目的是通过课题的实施，让更多的孩子读起来……”
最先行动起来的是我们办公室的几位老师们。跟我一样，她们也乐此不疲地召开家长会、建立书库、读书。“一日不读书，面目可憎。”我们现在是“不谈书，心里空的慌。”小说《如焉》被我们谈论了两个星期，至今如果提起来，仍旧激动，唏嘘不已。我们谈《神奇校车》，谈《夏洛的网》，谈《长腿叔叔》，谈《上下五千年》……
爱读书的老师带出爱读书的学生。老师之间更要学会沟通和合作。看云老师是幸福的，她有“死党”小安和严忠敏，我也幸福着啊！我也有越来越多的老师和我一起浸润书香。
走在儿童阅读“回归”的路上，快乐着，痛苦着；付出着，收获着。
探索的过程中，会有困难重重，但却不能阻止我们继续前行的脚步。我们想在“亲近母语”总课题的系统指导下，开展扎扎实实的课题实施。旨在通过研究，让读书成为孩子习惯，成为孩子生活的一部分。切实提高学生的阅读能力、鉴赏能力，培养学生语文素养、人文科学素养，构建绿色儿童阅读生态；旨在通过研究，打造典型书香班级。以一代十，让书香班级在学校此地生成；旨在通过研究，课题老师通过理论学习和实践操作，老师自觉担当“儿童阅读推广人”的角色，培养书香种子老师，提高老师的教育艺术和理论水平，使参与课题的老师与课题共同成长。
看云说：“孤独是大家最多说到的词。孤独是先行者的光荣。在这艰难时世，我们当以所做所感为光荣。”
我们孤独吗？
我们并不孤独。你来了，她来了，我们都来了，因为我们都向着同一个方向，那是明亮的地方。
向着明亮那方，向着明亮那方／哪怕一片叶子／也要向着日光洒下的方向。／灌木丛中的小草啊／向着明亮那方／向着明亮那方／哪怕烧焦了翅膀／也要飞向灯火闪烁的方向／夜里的飞虫啊／向着明亮那方／向着明亮那方／哪怕只是分寸的宽敞／也要向着阳光照射的方向／住在都会的孩子们啊
