作者：管理员 发表时间：2014-12-01 17:03:29
2014年11月25日，由陈一心家族基金会资助，亲近母语研究院实施的点灯人领航计划南京站活动在南京市栖霞中心小学举行，本次活动是点灯人领航计划实施两年来的一次总结性活动，主题为儿童阅读课程展示、以及报告与分享，邀请到徐冬梅老师进行现场指导。
清晨，全校19个班级在朗朗书声中开启了一日的学习，低年级的学生轻快地读着“什么虫儿空中飞”，高年级的学生则略带郑重的念出“生活的色彩是爱”。
（图为吟诵课堂现场）
上午的阅读展示课，首先是宋金楠老师执教的儿童诵读课《折桂令咏西湖》。宋老师充满诗意的范读，引领孩子们走入西湖的秀美意境，继而，全班齐读古诗。随着文意的逐步疏通，宋老师以吟诵方式让大家进一步熟习。最后，一张散文诗的填空版本映入眼帘，孩子们念出了自己理解的西湖山水。
（图为图画书课《大熊有个小麻烦》现场）
第二节是夏翠霞老师的图画书阅读课：《大熊有个小麻烦》。夏老师以“对于熊这个动物，你了解什么？”导入，激起三年级孩子的兴趣。紧接着，老师开始以活泼而充沛的情感带孩子们进入故事。
老师问：你觉得应该怎样才能知道大熊的小麻烦？
——应该询问。
——让大熊把自己的小麻烦说出来。
——听大熊把话说完。
不知不觉中，孩子们渐渐知道了如何倾听和沟通。
夏翠霞老师以极好的亲和力和开朗的风格，让孩子们自然而然地进入了大熊的童话世界，深入浅出地展示了沟通的重要性和技巧，让孩子们明白了不仅需要学会倾听，听清楚；也需要学会倾诉，说明白，才能真正的沟通。
第三节是是给高年级孩子的一节图画书阅读课：《团圆》，陈巍的教学风格直爽利落，会随着图画书的情节调整讲述的节奏，有的地方会简单提点后带过，有的地方让孩子们仔细观察或者进行预测。最后，陈老师让孩子们在舒缓的音乐中感受到亲情的温暖，临别的伤感，体会到团圆的珍贵。
（图为学生讨论）
下午是栖霞小学实施“点灯人”领航计划的总结报告与分享会，老师们在一个个亲身经历的独特故事中，诉说着两年时间里的收获与体会。有的是从冷漠的看客转为热情的参与者：如果我还在抗拒，如果我还在做冷漠地做看客，哪会有这些创作。“天空中没有翅膀的痕迹，而我已经飞过”。或许，我们日日吟诵的诗歌就是那隐形的翅膀，给我们希望，带我们飞翔；有的在教学中体会到对孩子的尊重: 其实孩子们虽小，但在读书时，每个人对作品的理解不同，读完后品悟到的东西也不一样，我们晨诵的目的不就是让孩子们快乐地“悦读”，快乐地交流吗？我要尊重每位孩子的理解并站到他们的角度去看待作品的含义，这样得到的收获会更不一样。
最后，以一首触动了前文中看客心态的老师的诗歌作结，祝福栖霞小学的老师和孩子们，依旧坚持优美的诵读，依旧坚持阅读的道路，微笑在每个崭新的一天，微笑在栖霞山麓的每一度春华秋实。
全世界都在对我微笑
今天，
我偷偷做了一件事，
于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手，
花儿对我挤眼，
小鸟儿在枝头吱喳叫，
小草儿们弯腰齐声问我好！
而我只不过暗暗下了决心，
从今要做个好孩子。
就这样，突然间，
全世界都在对我微笑。
