作者：管理员 发表时间：2015-05-05 14:42:41
建设书香校园打造精神家园
朱永新教授曾这样说过：“一个没有理想的人不可能走得有多远，一个没有理想的学校也不可能走多远，一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。”
带着这样的思考，我校于2005年5月启动了“书香校园”建设。十年来，我们完成了如下工作：
一、建全组织机构，有序推进系列工作
为了确保书香校园建设的有序推进，学校成立了书香校园建设领导小组和阅读指导小组。其中，领导小组由学校校长担任组长，分管副校长担任副组长，学校教学、德育、后勤等部门的负责人为成员，在学校形成了全员参与阅读推广的良好氛围。
阅读指导小组聘请成都市教科院专家和成都市特级教师为专家组成员，包括了学校班主任、家长代表、语文组优秀教师和专职阅读教师，他们中有“大邑名师”，“成都市优秀教师”,“成都市语文学科带头人”,“四川省骨干教师”等等，可以说，集中了学校儿童阅读方面最强的力量。分别从阅读课教学研究、儿童阅读课程开发、教师阅读、家庭阅读等方面开展研究和实践。
有了人力的保证，还需制度的保证。经过前期调研，试行，我校先后形成了各项检查、评比机制，如：行政值周检查制度、“书香班级”的申报与表彰机制、“书香教师”评比机制、“亲子读书——书香家庭”评比表彰机制、“阅读之星”推荐与表彰机制等，促进了书香校园建设的正常开展。
二、开发阅读课程，推动儿童阅读多元化
从2005年开始，学校把阅读课从语文课中分离出来，成为一门独立的课程，每班每周一节，2012年起，学校配备了专职阅读教师，由专职的阅读教师来教学。目前学校已有专职阅读教师3名。专职阅读教师上阅读课，保证了阅读教学时间的落实，也让教师可以跳出语文教材和语文考试的束缚，可以自由地开发阅读内容、阅读方式，让学生走出“为考试而阅读”的功利误区。
在校本阅读课程的开发中，我校教师根据各自优势和班级特点，在部分班级开发了班本课程。班本课程一般以一学期为一个教学周期。班本课程有力地补充了国家课程、地方课程留下的空白，给学生更多的书香滋养。这些班本课程中，有继承中华优秀文化类的，如1.5班《让古诗文润泽生命》，3.2班、4.1班《快乐对课》，3.1班、5.3班的《闻香识雅话宋词》；有学生非常喜欢的儿童小说类，如4.4班《杨红樱校园小说系列》；还有地理类，如5.5班《找寻天下》等等。班本课程为学生打开了学习的又一扇窗，提升了课堂品质，建立了全新的校本课程体系。
学校结合实际开发了一套阅读课的校本教材，分年级实施，教材内容与语文教材不同，一、二年级主要是绘本阅读，三至六年级主要是群文阅读和整本书阅读，阅读内容涵盖中外儿童文学经典、中华传统文化经典等。并参考国内权威儿童阅读推荐书目,形成本校分年级的阅读推荐书目。
2006年开始，我校承担了成都市规划课题《小学课外阅读活动课程的开发与实施》，通过五年的研究，于2011年通过结题。通过该课题的研究，学校开发和实施了一系列活动性的阅读课程，让阅读以活动的方式得以深化和推广，受到学生的欢迎。
同时，为了弥补校本教材的不足，学校还引进亲近母语的《日有所诵》，由各班班主任利用每天早读课时间诵读10~20分钟；阅读教师引入亲近母语《我的母语课》。这些课程的引入，让我校的阅读课程更加多元、丰富。
根据学校书香校园特质而逐渐形成的“书吧式”课堂教学模式，着力点是课堂程式的改革，从学科教学延伸到本学科的课外阅读。我们想要改变的，不是少数人的某一课，而是每个人的每一堂课。2014年，我们通过各种类型和层次的教学研讨，自我反思、不断修正、逐步完善，深深扎根课堂，形成了各学科较为成熟的“书吧式”课堂教学模式，县教育局在全县学校进行了推广。
三、加强教师培训，建设儿童阅读团队
十年来，我校每年都会选派种子教师参加各类阅读培训，这些教师参加培训后，再回学校培训其他阅读教师，形成稳定的种子教师培训机制。近年来我校先后选派65名教师参加了全国、省、市各级培训，还多次选送教师参加亲近母语在南京的儿童阅读论坛。2012、2013年，分别选送教师到马来西亚、新加坡参加国际教育交流，了解华语地区的儿童阅读开展情况，并带一批学生专程到新加坡国立图书馆去阅读，并了解他们的儿童阅读开展情况。
十年的书香浸润，学校里涌现了一大批热爱阅读的教师群体，“零起点教师读书会”应运而生。没有行政干预，大家自愿报名参加，人数达到了全校教师的80%。本年度阅读了《先生》《重新认识你自己》《玻璃球游戏》《约翰·克里斯多夫》《论可能生活》《退步集》等书籍，并每月开展一次读书交流。近年来，“零起点教师读书会”还先后为大家推荐了《安的种子》、《活了一百万次的猫》等各种经典绘本，《地球上的星星》《罗马假日》、《美丽人生》、《肖申克的救赎》、《放牛班的春天》、《蒙娜丽莎的微笑》、《海上钢琴师》等有关教育、人性、和平的世界经典影片，引领老师们的业余生活朝向光明。
除了语文教师和专职阅读教师积极推广阅读、开展儿童阅读研究之外，学校还积极开展各学科的阅读推广活动。各学科教师不仅要做好本学科教学研究，同时也是学校的阅读推广人，负责向任教班级的同学推荐与本学科有关系的书籍，以丰富学生的阅读结构。
四、开展阅读活动，积淀浓厚的阅读文化
2007年，滋根基金在大邑县建立“爱的书库”，我校充分利用了这一优质资源开展师生共读活动，确定了小学生必读的一百本书，经常从“爱的书库”借回一箱箱的童书，在各班漂流阅读。“爱的书库”的书籍以箱为单位，每箱有60本相同的书籍，这样的分类，很适合用来做班级共读。几年来，利用这些书籍，我校同学们的阅读内容得到极大丰富，年级读书会、班级读书会以这些书籍作为共读的内容，很方便共同分享和讨论，所以，我校各种阅读课型，如晨诵、阅读课，甚至亲子共读，都常常选用“爱的书库”的书箱来开展活动。这些书籍，给我校儿童阅读推广带来很大的帮助。
每年的4月23日是“世界读书日”。而每年世界读书日所在的一周，就是我们学校的“读书节”。在读书节来临时，学校就会开展丰富多彩的阅读活动。
书香校园不能没有仪式和庆典。富有深意的仪式，让参与者获得神圣、庄严与尊重。所以，每逢重大的日子如入学典礼、开学日、毕业典礼、欢迎新教师等都会被我们慎重对待，并将各种阅读活动渗透在这些仪式和庆典中。通过这些仪式和庆典，学校的书香文化一次次被确认，师生联结成一个共同体。毕业后的学生，退休后的老师，都不会忘记在学校里度过的那些触动过他灵魂的时刻。
“每逢佳节要读书”，这已经成为学校的一个传统。如“读李白诗歌，品太白遗韵”、“闻香识雅话宋词”、“读千古美文 做少年君子”，引领师生徜佯在中国优秀古典文化中；“马小跳和我”，则使得孩子们在“淘气包马小跳”系列中沉醉……
再如，2005年是童话之王安徒生诞辰200周年。全世界各国孩子用不同的方式纪念了这位伟大的人物。我校也于2005年12月开展了为期一月的“点燃心灵的火柴——安徒生童话阅读”主题活动，并把12月定为“安徒生童话阅读月”，把12月25日定为我校的“童话节”。在这个月里，第一周全校师生大量阅读安徒生童话，第二周办同主题手抄小报，第三周进行安徒生童话班级读书会，师生畅谈阅读感受，第四周进行安徒生童话剧表演，一系列的活动让孩子们走进安徒生的童话世界，流连忘返。
我校除了在学校里组织孩子们参加各类阅读活动，还积极向家长推荐一些亲子阅读活动，推动亲子阅读的广泛开展。如，每年召开家长会的时候，总有推荐亲子阅读的环节；每年校园读书节，也专门设计了“家长为我讲经典”等亲子共读的活动，鼓励家长和孩子们共同参与；每年寒暑假布置的实践活动，也一定有亲子阅读活动……通过多年来持之以恒的推广，阅读得以深入到更多的家庭，书香也从校园中弥漫到各个家庭中，让书香家庭、书香社会的建设成为可能。
十年来，学校不仅开展了各种丰富的阅读活动，还通过各类评优表彰活动，激发了师生的阅读积极性，有效推进了阅读活动的深入、持续开展。
比如，每年的“世界读书日”到来之际，学校会开展系列的评选活动：针对阅读量丰富的孩子，有“阅读之星”评选；为表彰热爱读书的教师，有“书香教师”评选；对开展阅读活动认真、效果突出的班级，有“书香班级”评选；甚至对积极参加阅读活动的家庭，也有“书香家庭”评选等等。
每年一次的阅读评选，已经成为学校的一个文化传统，成为激励师生把阅读变成一种生活方式的有效的方法。
五、建设阅读环境，让校园处处有书香
对校园环境的建设，我们努力做到突出“书香”味。学校重视发挥校园环境对师生的导向和熏陶功能。如校园中的喷泉、流水、翠竹，寓意着“水能淡性，竹可虚心”。除此之外，学校每层楼的走廊也设置了开放式书架，各班学生在下课时可以随时有书可读。走廊还开辟了以“惜时”、“友情”、“奋斗”等为主题的古诗文专栏，定期为师生推荐经典诗文。
学校一楼是学生图书馆，目前已拥有近5万册图书，学生可以随时到图书室借书、看书。图书馆开辟了一处空间，布置成专门的阅读教室，配置多媒体设备，这样阅读教师可以将学生带到这里上阅读课。
除了学生图书馆，去年暑假，我们建成了自己的教师书吧及阅读工作坊。先后购买教师书籍近20万元，极大地满足了教师们的阅读需求。书吧的标识、标牌是李英姿、李明等教师手工制作的；茶桌、书画桌是按照大家的喜好添置的，学校里的老师们可以在这里挥毫泼墨；小植物也是老师们亲手水培的；“越读吧”是大家阅读、休憩，滋养心灵的最佳驿站。
除了学校图书馆，每个班还有自己的阅读角，那里有班级书架、阅读展示栏及小植物等。班级书架的书，有的是各位同学从家里带来的，有的是家委会按推荐书目统一购买的，有的是“爱的书库”的。丰富的书源让同学们随时可以有书读。
六、扩大阅读的辐射影响，让书香走进家庭和社区
我们策划了“把书香带回家”的活动，每月至少举办一次专门针对家庭、社区的阅读推广活动。
我校的阅读推广人肖军、李英姿等积极参加“书香成都300场公益讲座”活动，走进各个社区，深入到农村为基层老百姓举办读书讲座，特别是针对目前农村空心化、老龄化现象，开展了深入浅出的阅读推广活动，受到群众的欢迎。
3、让阅读引领全县学校
作为大邑县最先开始书香校园建设的学校，我校积累了一定的经验之后，在县教育局指导下，在全县各校中开展了一些阅读带动的活动，将经验辐射到更大的范围。一是与集团内的几所学校加强联系，每次大型阅读活动，如一年一度的读书节活动，都邀请了集团学校参加。二是派出支教教师，到农村学校推广儿童阅读，将书香校园建设的经验带去。三是承办教育局的一些阅读活动，如“世界读书日”主题活动，上阅读示范课，阅读指导培训等，在教育局的统一组织下，邀请全县各校参加，分享书香校园建设的经验。
书香十年，十年书香。十年的书香历程，我们收获了许多。学校多次被评为“成都市书香校园”“成都市读书先进单位”“大邑县书香校园”“大邑县全民终身学习活动周先进单位”。我校多名教师在阅读中得到成长，如杨红霞老师入围2014“阅读改变中国”的“年度点灯人”评选，张伶俐老师被评为“成都市读书先进个人”，李英姿老师被3+2读书会评为“十大阅读推广人”，马丽红等十多位教师被评为“大邑县书香教师”，张馨尹等100多名同学先后被评为“大邑县阅读之星”。四川电视台、成都日报、大邑电视台等新闻媒体多次进行专题报道，也吸引了全国、省市各级专家和同行前来观摩学习。
我们期待着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！
