具有一定儿童阅读实践基础，且热心于实践儿童阅读课程、构建书香校园的乡村学校。
1.学校负责人对阅读在教育中的重要性有深刻认识，对儿童阅读课程实施具有较高的热情，对书香校园打造有迫切需求，对本校教师团队成长有较大诉求。
2.学校教师对阅读课程实施有热情，并具有学习和探索的意愿。
3.学校在儿童阅读方面有一定基础。
4.原则上为县级或乡镇中心小学完小。
第三方推荐：
1.公益机构推荐报告。学校整体情况描述报告1篇。1000字以内。（报告应涵盖：a.学校校长对阅读的支持程度；b.学校教师团队基本情况；c.学校近三年所做的阅读尝试和实践）
乡村学校提供：
1.基本信息表
2.学校整体情况报告1篇，2000字以内。（报告应涵盖：学校组织机构建设、学校儿童阅读课程实施现状、学校阅读活动、教师团队基本情况、学生数量、学校阅读资源情况，学校与所在区域其他学校的互动等）
3.典型案例。学校近三年阅读活动、阅读课程、教师教研活动各1个案例。
4.照片（包含：学校孩子日常阅读课/活动、教室环境、学校环境、图书馆照片）
（一）权利
1.每个年级1个班级学生，每人获得价值100元的公益书包1个，学校可统一管理公益书包。
2.学校每个实验班级的1名种子教师获得公益讲师手拉手1年陪伴与辅导。
3.每名种子教师获得价值400元的网络课程。
（二）职责
1.学校支持本校种子教师参与点灯人伙伴计划，并提供力所能及的帮助。
2.学校积极配合支持机构的实地考察、调研工作。
3.学校推动儿童阅读课程由试点班级到全校的普及。
4.学校积极组织本校教师之间的学习与活动。
