阅读，生命因你而精彩

小编按：星星点灯计划是亲近母语公益为有志于推广儿童阅读的乡村教师和乡村学校设立的公益项目。该项目的实施，旨在为乡村教师提供专业的阅读教学指导与支持，为其所在班级的学生提供阅读课程图书，通过改变乡村教师的阅读理念和阅读指导行为，逐步改善乡村学校的阅读生态，从而推动中国乡村教育实践创新。项目第一期于2016年启动，支持了38位乡村教师，1500多位乡村学生。在这一年的共同学习和成长中，这38位教师逐渐成为了一个学习共同体，他们一起制定学习计划、一起阅读、一起听网络讲座、一起交流、相互分享教学经验和解惑。2017年2月，星星点灯计划第二期正式启动。自2月份开始招募以来，项目组陆续收到来自全国各地乡村教师的申报材料，他们对于阅读教学工作的努力奉献感动着我们，也更加坚定了我们助力乡村教师推广阅读的信心。本文是来自河南省洛阳市栾川县潭头交通希望小学王双瑞老师的申请资料。

阅读是一扇窗，是一条路，是一种生活方式。

阅读，就是为孩子们构建一个理想的文化生态。为了孩子的人生成长，精神发育尽可能提供最多、最好的精神滋养，这是教师、家长和社会的责任。

我们，应做播种的人，自己阅读并引导每一位学生、家长阅读，浸染书香、根植阅读于心田。童年需要生活在童年的故事里，缺失童书阅读的童年是不完整的，我们老师就是要做播种的人，把一本本生动有趣、耐人寻味的书籍，推介、引领、馈赠给孩子们，让他们兴致勃勃地阅读，浸染书香。让阅读深埋在儿童的心灵中，伴随着真、善、美渐渐发芽、成长，伴随他们一生的成长历程。学语文的主要方法是阅读、体验、感悟和积累。让学生课外经常与高品位读物直接对话，有利于养成高品位的语文素养。

让孩子爱上阅读，让孩子快乐阅读，让孩子享受阅读。

有你陪伴，真好

是海外教育基金会的捐赠，让我读到了薛老师的书。

是海外教育基金会组织的阅读训练营，让我见到了薛老师，并有幸聆听薛老师的报告，晓得了《日有所诵》这本书。初读此书，我被深深地吸引。儿歌简单明了，读起来朗朗上口。我们小声嘀咕，要是孩子们能拥有此书，该是何其荣幸。

新学期开学，书真的到了，好高兴。带着孩子们搬书、领书、发书。好学的孩子迫不及待的翻看，并不由自主的读了起来；可有的孩子却嘟起了小嘴，振振有词：“累死了，学语文，写作业，读《天天阅读》，咋又多了一本《日有所诵》……”我是又喜又忧，喜的是好孩子对书的那份挚爱，忧的是后进生的学习状况是否会因此受到影响。

第一周我学着薛老师的样儿带着孩子们读，他们读得有模有样。

第二周我让好孩子们带着读，二年级的孩子读一年级的版本，对他们来说相对简单一点儿，没想到他们竟读出了自己的韵味来。再看后进生，10分钟的诵读时间里精神矍铄，读得尤为认真，完全不像课堂导上目光游离的状态。我好高兴，《日有所诵》让孩子们爱上了阅读，点燃了后进生读书的激情。

不知不觉间，《日有所诵》已陪伴我和孩子们走过了一年的路程。而今细细回想，我和孩子们都发生了很大的变化，让我高兴地是孩子们可喜可贺的进步：因为《日有所诵》，他们的读书水平提高了，《天天阅读》上的文章，孩子们无师自通，只需两遍，他们就能读出感情来：因为《日有所诵》，他们的写作水平提高了，日记里不时蹦出好词好句，着实令人震惊；因为《日有所诵》，孩子们爱上了阅读。下课后纷纷涌向图书角，如今有了阅读小站，他们更是蜂拥而至。不少孩子告诉我，他们已经拥有了自己的阅读藏书。

曾有家长告诉我，我家孩子写完作业就是看书，什么乱七八糟的书都看，老师这样好吗？会耽误她的学习吗？话语中满是焦虑。我说：“没事，书看得多了，他就会选择适合适合自己的书了。”

这不，近段时间，这位家长又打电话告诉我：“我家孩子现在就爱看书。吃饭看，睡觉看，连自己最喜欢看的动画片也很少光顾了，还悄悄告诉我：‘妈妈，我发现书比电视好看多了’。还有，我家孩子现在安静了许多，不再贪玩了，做事也多了一份耐心。谢谢你啊，老师！”语气中那兴奋实在掩饰不住。

嗨，谢我干嘛？我还要感谢《日有所诵》呢！是它让孩子们有了变化。

我和阅读的故事

如果说孩子的童年是一道炫目的七色彩虹，那么毫无疑问绘本应是他们人生中不可或缺的一道。回忆自己年幼时，从不知道绘本为何物，能看到一本带彩页的故事书就已经欣喜若狂，心满意足啦！

在自己的班级教育生活中，我也经常有意识地发挥绘本故事的力量，借助故事中的人物和蕴含的道理，让孩子们相互提醒，从而达到自悟、自育、明白道理并规范自我的目的。

每周的阅读课和完成学习任务后剩下的课堂时间是孩子们和我最快乐的时光，我会把要讲述的每一个绘本故事做成幻灯片，把字幕打的大大的，有必要的再配上或轻柔或凝重或愉快的背景音乐，就这样师生沉浸在一个无比奇特，妙不可言的美妙的世界里。

每欣赏完一个故事，我都会让他们说一说自己的想法，例如《花婆婆》中爱丽丝曾经答应爷爷要做一件让世界变得更美丽的事，于是就这个话题我继续引导孩子们：“最终爱丽丝做到了吗？”“做到了！”孩子们异口同声地回答。

“她到过世界的每一个角落，并且帮助那些有困难的小朋友。”臣臣抢先说。

“她每到一个地方，就把美丽的鲁冰花花种撒在她的脚下，让鲁冰花开遍世界。”君君说得更到位。

我顺藤摸瓜：“那么我们该做一件什么事让我们二三班和校园变得更美丽呢？”

孩子们一下变沉默了，这是多么可贵的沉默啊！我知道此时此刻，他们的小脑瓜正在高速运转，正在努力寻找答案。大概半分钟后，有人举手啦，一个、两个……

“我以后再也不能随手乱丢废纸，这样我们的教室才能更干净。”说完，臣臣的小脸变红了。

“我以后再也不胡乱骂人，说脏话了。”

“我也不能在墙壁上乱涂乱画了。”

“明天我把我家的吊兰带来，咱们的教室就更漂亮啦！”

多么可爱的小精灵啊，他们把我要说的话都说出来了，而且是发自内心的，真诚的。

“让我们每天做一件让我们的世界变得更美丽的事吧，下课！”除此之外，一切话语都是多余，我还用说什么呢？

其实绘本不仅是讲一个故事,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。我想，这也许就是绘本的核心力量吧。

阅读如花

由于兴趣和职业的缘故，书，成为我们家不可或缺的一员，而且位置显赫。少不更事的儿子也浸润其中，在阅读中慢慢成长。

儿子的阅读生涯从“听＂走起。还在他呀呀学话的时候，听读，就是每晚睡前的必修课。柔和的灯光下，我靠在床头，双手捧书，娓娓道来；他躺进被窝，双眼圆睁，竖耳倾听。有的故事，他要我连续几天反复讲，讲到我都怕的时候，还紧盯着书页若有所思，甚至能在我讲到某处的时候把接下来的句子背出来，尽管是生吞活剥。

一晚又一晚，一页又一页，一遍又一遍地讲故事后，他有了涓滴成长。虽然语言还不流利，思维更不飞扬，可是，他会为卖火柴的小姑娘皱眉了，他会对打火匣的士兵咯咯笑了，他会给变成白天鹅的丑小鸭鼓掌了，他会帮牧羊女想办法了……看到这些变化，我们就很高兴，就会为自己曾经产生过——今晚太累了还是不要念了吧——这样的念头而愧怍。

听读，像是喝兑了水的牛奶，滋味不浓。儿子渐渐开始对看书产生了兴趣，特别在我读书的时候，他会凑过来，问：“妈妈，你在看什么？”边问边伸手拉过书要看。逢到这时，我会让儿子坐好，再把书封抚平搁在他并拢的双膝上，一个字一个字地把书名念给他听，末了还要解释一下。他总会恍然大悟地“哦”一声，然后自己指着字学念一遍，倒也有模有样。时间久了，他向我提出了要求，“妈妈，我也想看书了。”听他这样说，我既惊且喜。

我从学校带回来《和我一起玩》、《蚂蚁和西瓜》、《跟屁虫》等绘本，有哥哥陪读。吃好晚饭，时常看到，哥俩并膝坐在沙发上，一高一矮，摊开绘本，叽叽嘎嘎读起来，笑语一片。起初，哥哥还要讲解图中所绘内容，后来，撇开哥哥，他自己读了。高兴的时候，悬着的两只小脚丫一翘一翘地在空中划动，笑声鸽子一样在房间里翻飞，还大声喊我：“妈妈，你来看，太搞笑了！”再后来，他开始给我讲这幅漫画里爸爸怎样，那幅漫画中儿子怎样，眉飞色舞，笑不成言。他甚至会把书讲给周末回家的爸爸听，分享这一份阅读的乐趣。看到这样的他，我的心暖暖的。

我的儿子，只是个平凡的小男孩儿，和他的爸爸妈妈一样在芸芸众生中毫不起眼，生活也以一种庸常的状态日复一日地行进。可是，因了阅读和思考，庸常的水滴石穿的生活却能开出最美的花朵！