周五小讲坛 | 相遇，是一场美丽的盛宴

一、  山重水复疑无路

我是一名70后，当教师一直是我的梦想，我为能站在三尺讲台而骄傲。工作中一直兢兢业业的，认认真真地备课。一篇篇细致入微地讲解课文，一次次手把手地教孩子们写字，一次次耐心地批改着孩子们稚嫩的习作，时刻严格要求自己，每次成绩在年级中都名列前茅。十几年如一日，天天就在这样一本薄薄的教科书和练习册上打转转，机械的工作早已磨灭了对工作的热情，慢慢地就懈怠下来。

2006年有了孩子，对阅读教育缺乏清晰的认识和正确理念的我，也缺乏对孩子的引导。孩子幼儿园毕业的那个暑假还报了一个识字班，突击认识了四五百个生字，才勉强跟上一年级的教学进度，这让教语文的我特别惭愧，这时我才警醒，己所不欲，勿施于人。我不得不反思自己的课堂教学。细致地分析课文，大量的抄写词语，围着一本薄薄的教科书打转，显然不能满足孩子们的需求，适应当前教育的要求。大量的课外阅读，必将走进课堂。但是哪些书适合这个年龄段读，怎么读呢？一头雾水的我踏上了引导孩子们阅读的探索之路。虽然不知道用哪种方法去读书，但是读总比不读强吧！于是我先建立了班级图书角，倡议学生每人捐两本书，学期结束各自带回。

我是一个感性的人，只要认为生活不能这么过，就会去改变。我请教了周围好多教子有方的妈妈们，寻找家庭教育的秘诀，但每个孩子都有自己的个性，家庭教育环境也不同，取来的真经在孩子身上也不管用，甚是纠结啊！再加上图书角开展得也很不顺利，一部分孩子不爱惜书，破损的特别多，尤其是学期结束的时候还丢了一部分。家长不满意，我也很恼火，引领孩子阅读的探索也暂时停了下来。

后来，吉利区引进一所私立学校，那里的家长培训课程很多。我逢讲必到，还经常把学到的东西，现学现卖，在课堂上实验，比如快速记忆，大量背诵古诗，请老师教吟诵等，忙得也是不亦乐乎。但热热闹闹一大场，却没有头绪，不系统，不知道为什么去做，也不知道做了以后会有什么样的结果，只是为了做而做，除了热闹，收效甚微。

一个人的热情，走着走着就消失了，生活又回到原来的轨迹，迷茫的我依然迷茫。

二、美丽的遇见

人生的轨迹，总以不可思议的速度翻转。在我生活迷失的时候，我遇见了此时的贵人方丽霞，唤醒了迷茫中的我。她是我们学校的副校长，特别年轻，有自己的想法，追求上进。一天，她对我说：现在我们都在背诵《日有所诵》，孔晓艳老师特别有经验，咱们去向她请教一下吧。一语惊醒梦中人。在她的引领下，我们一同到孔老师那儿取经。孔老师耐心地帮我们分析《日有所诵》的编排特点，每个单元如何抓主要问题，还让我们边读边体会，讲解得特别详细。后来，孔老师还指点我们，要有自己的目标，要有大格局，一定要走出吉利区，站在一个更大的舞台上，来认识生活，重新定位自己。在她的指引下，2016年我们有幸来到南京，参加了亲近母语的盛典，又旁听了海外基金会的种子教师培训课，遇见了温柔洒脱的刘倩老师，聆听了她关于种子群的未来发展方向。更有幸加入星星点灯，遇见了各位闪亮的星星们。在岳老师、孔老师的引领下，我们一起共读书目，一起探讨困惑，一起分享收获的喜悦。在这个大家庭里，我们互相督促，互相帮助，共同提高。遇见亲近母语，是一场美丽的盛宴。她是我前行的指路明灯，指引我走出迷茫，走向光明；她更是我生命中的贵人，引导我从此与书籍为伴，与良师为友。

三、一路欢歌阅读行

去年暑假，是毕业二十多年后最繁忙的一个假期，除了陪孩子，自己也是忙里偷闲看视频，参加网络学习。经历过才能知道，什么是苦，什么是乐，什么是苦中作乐。

我是个悟性很差的人，别人听一遍能领会，自己听两三遍才理解。我只好发挥自己的特长——搬运文字，把听到的话一句句记下来，有时候一遍记不住，就重放重听，直到记下来为止。记得最难的是听朱自强教授的讲座，多少年了都没有接触理论知识，好多都听不明白。于是就一边听一边记，听到一半的时候，才如梦初醒，原来老师讲的条理很清楚，不难理解，忽然有种醍醐灌顶的感觉。

暑假网络作业让我特别为难。很多年都没有提笔写过东西了，即使偶尔的资料总结，那也是上网查查，复制，粘贴，应付了事。这次要求必须原创，着实头疼。到8月25号，一篇也没写，26号，绞尽脑汁只写了一篇；也许是这一次的逼迫，在29号晚上，听完薛瑞萍老师的讲座后，将笔记一整理，一篇读后感便出来啦。那天晚上，写作灵感的闸门似乎打开啦，笔下的文字一发而不可收拾，当晚又完成了两篇，从那以后，写东西似乎不是难事儿。简单的事情重复做，重复的事情坚持做，坚持的事情用心做，我更加相信坚持的力量。

一个人的阅读史，就是他的精神成长史。精神的成长，如青园之草，不见其长，日有所增，孔老师推荐我到海外种子群分享，让我深深有感触。带绘本进课堂，只是我兴之所至，随意性极强，和大家分享哪些内容呢，心中没有底，真是书到用时方恨少。两个月时间，我读完了《玩转绘本创意读写》、《绘本赏析与创意教学》、《亲近母语书》等，补充自己在理论上的不足。怎么把这些理论运用于教学，并且展示给大家，这又得需要技巧。对照着自己以前的绘本教学课堂，我开始反思。百思不得其解，于是，我逐字抄写了《搜搜先生》、《十岁那年》等整本书导读，又重新翻阅了以前做的读书笔记，在这些教学设计中寻找着文本的共通之处。忽然发现，笔记中还保存着那么多宝贵财富而不自知。

朱熹说：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。孔老师也多次耳提面授，要反思，吸收，内化，也许是还没有达到那个层次，没有亲身体验，理解不了其中的精髓，只是埋头苦记。那么，《活了100万次的猫》的分享，给了我整理、吸收的契机，让自己回头审视，从而认识到不同主题阅读的共通之处，对知识的统整有了全新的认识，放弃了自己不擅长的碎片式记忆，为今后走出“低效学习”指明了方向。

四、万紫千红春满园

阅读，在潜移默化地滋润着我，改变着我，也改变着我的课堂。现在我们的早读提前了10分钟，每天早上，班长会提前到位，督促大家做好准备，时间一到，准时开始。先是把《日有所诵》中新学的一个单元每课读两遍，然后倒着往前通读以前的内容，日不间断。语文课上，压缩老师讲解的时间，可讲可不讲的不讲，能在课下书写的内容绝不在课堂上写，腾出来的时间全部用来读书。亲近母语配送的书，为我们的共读提供了强有力的支持，我们共读了《不老泉》、《草房子》、《全阅读》，并且在有趣的环节停下来，讨论交流，交流中学，读中学，尤其是11月份，绘本的到来，更是掀起了读书的高潮。另外，我们开展了形式多样的活动，讲故事比赛、师生共读交流会、诗词朗诵展示等等，学生在参与的过程中，不断地寻找自己感兴趣的书目，大量地搜集资料，整理资料，不知不觉中，阅读的范围扩大了，视野也开阔了。

阅读，让我的心更加沉静与豁达。工作中遇到不乐意做的事，就会提醒自己：赶紧干吧，还有书在等着你读呢！看到朋友难过，便开导她，生活不如意，十之八九。强调不如意，实际上是强化、扩大了自己的痛苦，不如换个角度想一想，从这事儿中学到了什么？该如何改变或者避免，将自己的不满与痛苦降到最低，以积极的态度去迎接生活。面对学生，幼吾幼以及人之幼，用爱子之心去爱学生，则多了一份包容与宠爱。看到同事的宝宝还小，就会拿出书与他们分享，《幸福的种子》、《如何打造儿童阅读环境》、《阅读手册》等等，都是我们共享的书目，免得他们再走弯路。办公室的同事，不爱看专业性的书，我就推荐《偷影子的人》、《摆渡人》、《苏东坡传》等，书就放在桌子上，想看就拿。有时我们还会就一些故事情节来进行交流，办公室的气氛很是融洽。赠人玫瑰，手有余香，这样的感觉，又岂一个“美”字了得。

五、且行且珍惜

回顾一年来的阅读之路，我特别感谢周围的贵人们。孔老师，你一直是我的导师。我就像一块膏药似的粘着你，每一次的转变都得麻烦你指点；有时还会把你当垃圾桶，什么负面的情绪都向你发泄，也不管你是否能够接受。孔老师，谢谢你对我的不离不弃。感谢你，王振老师，在生活中不断给我指点迷津，督促我学习，与你同行，很幸福。感谢你们，石云、香茗、秀英、彭慧老师，在我灰心丧气时，是你们的热情，激情，以及对阅读的执着，唤醒了我内心的渴望，激励我重拾信心不断前行。在亲近母语这个大家庭里，我们犹如兄弟姐妹，抱团取暖，互相帮助，互相提携，共同进步。这种不是亲人、胜似亲人的教师大家庭，又怎能不让人珍惜？

阅读，把我从迷茫中拯救出来；阅读，滋润着我的生命，让我丰富；阅读，让我的生活更加充实，更加精彩。让我们在亲近母语这个大家庭里，在阅读的道路上，携手同行，点亮更多人心中的阅读之星！