一、出发——一个美好的结果
6月的最后一天，惊喜从天而降。我居然通过了，通过了“星星点灯”公益项目的申请。内心的喜悦、激动，难以言表。
事情得从头说起。2016年3月底，看到“星星点灯”招募计划，我有一点动心，但总觉得自己没戏。没有专业学习，只是带着孩子孩子诵读，共读活动刚刚开始。另外，看到这些词，“乡村教师”、“公益计划”。想到，我们这儿，虽然是农村，但毕竟地处沿海，与中西部相比，经济上还是有一定优势的，“亲近母语”能将机会给予我们东部沿海的乡村小学吗？申请书要怎么写？材料准备麻烦吗？
思量、犹豫、纠结了半个月，最后，心一横告诉自己：想到的事情一定要去做。不管结果如何，迈出自己的步伐，就当是对自己的一次梳理，对世界的一次宣告。
说干就干。4月18日，提交相关材料。很快，负责人左婷婷老师联系我，说希望将我的自述材料分享到“亲近母语公益”微信平台。
4月24日，在南京参加论坛的我看到了微信公众平台我的分享。心里的激动难以言表。但岳老师直截了当对我地说：“你肯定不会过的”。后来才知道，原来是岳老师搞错了，以为我在城区学校工作。
不敢奢望却心存一线希望，两个多月的等待，一个美好的结果，加入亲近母语，开始点灯之旅。
二、学习——点亮心灯
7月份，开启“星星点灯”暑期网络培训，四大课程的学习，让我如饮甘霖，深深沉醉。第一次这样系统地进行专业学习。一个多月，两本厚厚的笔记本，记录着收获与成长的喜悦。
很快，新学期到来了，有一点期待，有一点兴奋，但也有一点担忧。原来只是带着孩子简单诵读，也尝试共读，但只是尝试而已。一下子四大课程全部上，将儿童阅读课程化，教学时间从哪里来？之前都是带高年级，今年带中年级，新接班，该如何引导他们爱上阅读呢？
三、实践——找到自己的节奏
九月，开学了。书还没有到，我们先从诵读和听读开始。
考虑到有半数孩子没有接触过《日有所诵》。早读课上，我将一二年级诵读教材中的一些经典篇目抄写在黑板上，带着孩子用各种方式诵读，朗朗上口，幽默风趣的童谣，同时充分调动了孩子们的积极性。我们拍手读、跺脚读，师生、男女生、小组对读，变换节奏读，加衬字读，看着孩子们亮亮的眼睛，明媚的笑容，投入的表情，我心里特别高兴。
9月8日上午，在沉砂老师的建议下，我开始大声朗读《小猪唏哩呼噜》。我用结合讲述的方式，再加上略带夸张的表情、语气、动作，读得神采飞扬，孩子们完全被吸引住了，不时发出阵阵笑声。我第一次尝到了给孩子大声朗读的乐趣和幸福感。接着，小朋友们争相找书、买书。有一位上课永远都在摇椅子的小男生，居然在上音乐课时偷看“小猪”。我们的第一次写作，写的就是小猪，从孩子们的言语中，我感受到他们不仅听懂了故事，更是爱上了小猪。
9月19日，还是用抄写的方式，我们进行了《全阅读》第一单元“绕口令”的学习。
9月20日，我们收到了公益用书《日有所诵》和《全阅读》，小朋友们兴奋极了。
如果说9月份只是开始尝试，而10月份这一个月，我们慢慢摸索，渐渐形成了固定的节奏。
首先，是“日有所诵”。考虑到时间安排，以及孩子的实际接受能力等问题，我逐步调整。从第一、二单元的固定时间通讲到整单元再读，到先老师范读、带读，正确通读的基础上通讲整单元。而现在，则是将五首诗分散到两个早读时间，以通读为主，简单讲解，朦胧感知即可，不蔓不枝。
“我在哪里？”——文本解读是关键，是第一位的。
“孩子在哪？”——考虑学情是中心，孩子的年龄特点，心理特征。
“我们在哪里？以怎样的方式相遇？”——教学方式是重点，为孩子搭一座桥，帮助他们理解。
现在，我们已找到属于自己的诵读节奏。这是认真备课、反思的结果，边听课堂录音边写记录，听着写着就意识到自己的问题，然后思考，不断地调整方向。
每周五下午第二节，是我们的《全阅读》课程。主要以老师朗读孩子倾听，再加上简单的讨论为主。在有些单元，我们也加入了各种形式的诵读。总之，让孩子浸润在轻松的阅读氛围中，潜移默化，慢慢熏陶积累。
大声朗读，是孩子们和我最为享受的了。随着《小猪唏哩呼噜》的结束，第二本书的选择和朗读时间的安排成了摆在我眼前的问题。读“小猪”时， 并没有形成固定的朗读节奏，而是根据课堂教学随意进行。想过课前朗读、课后朗读，又考虑时间不好把握，影响教材教学等诸多问题，一度彷徨纠结。
大声朗读，该怎么继续更好地进行呢？
与石云交流，她各种建议，我各种困难，她急了：“你这是找借口！”石云说的对呀，我总是各种担心、纠结，想太多。
想起9月初，首次网络教研时，岳老师说的话：“课程内容永远大于教学方法！”又想起之前因为教材教学问题向岳老师请教时，她给我的建议：“ 不要囿于教材，也不要花过多的功夫在上面，贫瘠的土地开不出美丽的花朵。 ”
是啊，最长情的告白是陪伴，是花时间。儿童阅读的重要性，体现在课程化，常态化，其实就是不断去尝试，实践中不断修正，找到属于自己的节奏步伐。
跟着《全阅读》第四单元“笨狼的故事”的节奏，加上小添同学的强烈推荐与要求，开始我们的“笨狼”故事会。从上一周开始，每节课前，我们读一个笨狼的小故事。
上周四，我们读《都准备好了》。我说完故事名字，陈玮接话：“什么准备好了？去野餐吗？”其他小朋友也纷纷各种猜测回应。读到笨狼去买咖啡杯时，王莹嘀咕“想太多了！” 孩子们对于故事的喜爱与热情让我欣喜。认真专注地倾听，主动积极地表达，这是平时的课堂教学所看不到的。这就是课堂内容永远大于教学方法啊！
出发，学习，实践，思考，总结，再重新出发……
加入亲近母语“星星点灯”的队伍，只短短四个月，实践也才两个月，但我们每天在课堂实践，每天在群里交流，我们学习着收获着温暖着，幸福满满！
我还是我，但我已不是原来的我！
亲近母语，感恩有你！
