作者：亲近母语公益 发表时间：2016-06-03 14:17:58
星星点灯项目的老师们：
你们好！在谈阅读教学之前，请允许我先啰嗦一下西部农村小学的师资情况吧。教师是一所学校的灵魂。作为一名乡村小学语文老师，我深切地感受到农村小学师资力量的缺乏。中学还好，在西部偏远农村小学里，教师所学专业与所任教学科严重不符。对农村小学的孩子来说，你的数学是体育老师教的，这句话没有一点戏谑和嘲弄的味道，因为他们的数学老师不仅教他们数学，也教他们体育，还会教他们语文，思想品德与社会，科学，美术……
近几年，国家加大了对西部农村教育的投入，每年通过各种途径招录许多高校毕业生到基层任教，这给西部乡村小学注入了新鲜的血液。但是，条件艰苦，社会地位和物质报酬双低，加之许多农村小学生源流失严重，许多刚参加工作的教师，思考最多的不是如何提高自己的教学能力，而是如何从这儿跳出去。有关系有门路的老师，在村小学呆一两年，基本上都会选择离开。像我们这儿，每年县城中小学都要从乡村中小学选拔一批优秀教师进城，选拔的条件之一就是获得县级奖励，这种做法一定程度上激发了乡村小学教师的积极性，但带来的副作用也是显而易见的——农村中小学大量优秀教师的流逝。
家长，学校领导评价一个教师教学水平的标准只有一条，那就是学生的考试成绩。学生考试成绩好，你就是一名好老师，学生考试成绩不好，你就不是一名好老师。家长、领导不管你用何种方法，他们只看成绩。在这种评价标准导向下，抓学生的考试成绩，成了教师们的头等大事。真的是扎扎实实抓应试教育。阅读，能够影响人一生的阅读，则显得并不那么重要了。课堂上让学生自由自在地阅读一本书，没有让他们多做几套题来得实惠。阅读带来的影响并不会马上出现，这让许多热爱阅读教学的老师有很强的挫败感。另外，整个校园没有读书的氛围，热爱阅读的老师成了同事们挤兑嘲笑的对象。
培养学生的阅读能力，我们教师首先得喜欢读书。仅仅喜欢是不行的，而且还得有阅读的技巧，并且能够把这种阅读技巧轻松地传授给学生。这都是我们乡村教师所缺乏的，能够得到一次培训机会，对我们热爱阅读的教师来说，是一次非常非常难得的机会。从2009年底参加工作算起，我已经在古城镇老庄小学度过了七个年头了，在这七年里，我付出最多心血的就是语文教学，尤其是在培养学生的阅读兴趣方面，我下足了功夫，但是没有收到应有的效果。在深夜里，自己经常为此辗转反侧，难以入睡。细细想来，自己缺乏的是专业的培训，不知道怎么样才能培养学生的阅读兴趣，只是让他们读，在读的过程中，对他们的指导太少。和同事反复交流之后，才意识到理论、方法的缺乏并不是我一个人遇到的问题。
2015年，机缘巧合，我成了这个只有37名学生的村小学的校长。这37名学生，大部分是留守儿童，他们的父亲常年在外打工，留在家里的母亲要干许多农活，还要照顾年迈的老人，生存的压力，让许多家长无暇顾及孩子的教育，即使有部分家长重视孩子的教育，但由于本身受教育程度低，辅导孩子阅读时显得力不从心。遑论每天晚上临睡前给孩子讲一个故事呢。这种情况，在短期内是无法改变的。家庭教育的这个短板，只能通过学校教育的长板来弥补。我和同事们反复研究，制定了老庄小学学生人文素养提升计划划。一，每周一早晨国旗下的讲话结束之后，由值周老师领读，全校所有师生一起诵读《弟子规》，培养良好的阅读氛围。二，每天放学时，把所有学生召集起来，由值周老师负责给全校师生讲一个小故事。三，每周星期二下午为阅读课，一二年级学生读图画书，三四年级学生读故事书，五六年级学生读一些经典的儿童小说。四，鼓励学生在课外读书，奖励那些在课后阅读、认真书写读书笔记的学生。五，每位教师每学期要读四本书，并且在每周例会上谈自己的读书心得。功不唐捐，一个学期结束后，我欣喜地发现，学生都在慢慢进步，阅读的种子开始在他们内心萌发，虽然稚嫩，但我相信，假以时日，幼苗一定会长成参天大树。
申请人：赵锴卿
