作者：亲近母语公益 发表时间：2016-05-18 15:04:26
阅读路上 你我同行
各位领导，各位老师：
下午好！
我于4月22日---4月24日在南京参加了“第十二届中国儿童阅读论坛暨2016年‘阅读改变中国’年度颁奖典礼”，这是我第二次参加这种高端活动。我感到特别荣幸，能够坐在这里与大家一起分享阅读，分享这两年我在阅读路上的收获与感想。
我们语文老师潜意识里都知道阅读的重要性，都知道孩子们喜欢多样化的语文课堂，只是一直没有方法，没有人引领，重视儿童阅读将是我们未来社会、学校、家庭大趋势，也是我们学校要走的路。下面我将从四个方面分享。
与阅读结缘，是在2011年，那时我还在连心小学，是另外一个公益机构，也就是微笑图书室给连心小学捐赠了一些绘本，当我第一次看到绘本时，就觉得绘本特别好，特别适合小孩看，那时我小孩2岁不到，我像捡到宝一样，这么多的绘本，要是自己买得多少钱呀，接触过绘本的老师应该都知道绘本都有那么贵，我就从学校借了几本绘本，天天给我小孩讲，现在我儿子6岁了，一直是听着故事长大的。从来没有间断过，就是出去旅游，都要带上一两本，有的时候白天工作太累了，我也会不想讲，但儿子不依，不听故事不睡觉，这个时候其实又是孩子促进我的习惯养成。美国史斯克兰.吉利兰说过：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜子的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”我儿子是富有的。（出示PPT)
虽然亲子阅读有时也会让我觉得力不从心，但我感觉我小孩的文字理解能力，想象能力、语言表达能力都特别棒，我想这与我从小给他讲故事有一定关系，还有一直听故事长大的孩子他会活在童话世界里，我觉得小孩就该相信童话，小孩就应该有小孩的样子，而不是早早成了个“小大人”（举三个例子例:涂鸦画（ppt展示)神仙、很长很长的指甲)
我虽然一直觉得绘本很好，阅读很好，但在2014年之前，我一直只是仅仅想到给我自己小孩讲，从来没有想过把它带到班级课堂里去，也或者说不知道如何把它带进去吧，直到2014年暑假，我去了河南洛阳培训，听了薛瑞萍老师的课，对我触动特别大，触动最深的是薛瑞萍老师说过的一句话：“作业量与师德、教学能力成反比。”那时我才觉得我之前的教学工作，仅仅为了孩子的分数而教学是多么狭隘的工作，是多么地让我无地自容，从此我把阅读带进了班级，《日有所诵》，吟诵、整本书阅读、绘本故事，读写绘、、、、、、都带进去了。
从参加工作以来，我一直在村小，带的就是10几个孩子，去年9月份，我被调到中心小学担任三（1）班主任，任教语文，面对一个班59个孩子，我慌了，觉得特别累，我想过要不要放弃《日有所诵》，放弃阅读，但我不舍得放，放了，我又变成一台工作的机器了，又将是为了工作而工作，工作将毫无乐趣，于是我坚持下来了。这里我不得不想说一下，虽然这两年来，我一直是一个人的在做，但一直有海外教育基金会这个团队陪着我成长，在我们这个团队里，我觉得最温暖的一个词就是“师友夹持”，这次在南京，蒋军晶老师说过：“所有的专业成长是来自于困惑，有困惑要比没困惑好。”每当我困惑了，我倦怠了，都会有那些素未谋面的师友们激励我，我们一路前行，共同进步！
说成效方面，我想先说说我爱人的变化，最开始每天给我儿子讲故事基本是我一个的事情，那时，我爱人他不能理解我为什么要天天给儿子讲故事读书，这是很繁琐的事，可是在这五年里，也许他是看到儿子的变化，他渐渐认同我了，现在已经基本每天都是他给儿子讲故事，读书了。
从去年9月份到现在，一个半学期，我是明显感觉得到我们班孩子的变化，每天早上，我还没有来学校，孩子们就会在教室齐读《日有所诵》，现在我们班孩子读书拖音情况是基本没有了，《日有所诵》这本书真的是太棒了，特别符合孩子们的口味，符合孩子们的语言，（日有所诵文本）（举一个仿写的例子，大屏幕出示孩子作品)，日有所诵除了仿写，还可以让孩子们改写，绘画。绘本也可以，（展示绘本作品）我班孩子也比以前“静”了，我想这是一个半学期以来“阅读”浸润的效果。
一个多学期来，最明显的是，我觉得我真的可以自豪地说我得到了我班孩子与家长的高度认可，这个认可并不是指成绩这方面，而是孩子们各方面点点滴滴的进步，也许我班孩子的考试分数暂时没有很大明显提高，但对他们日后的影响是一定是很大的，我尽我最大的努力做一个让孩子快乐的老师，我用心了，孩子们，家长们是感觉得到的，尤其是我们班的家长，他们对我工作的支持与理解，常常让我真真切切地感觉到工作的幸福，我们总是认为农村家长怎样怎样，这也是我们老师的偏见吧，不管他们受教育程度如何，我相信，他们为孩子好的心是一样的，我们对孩子好，他们看得到的，当然这个“好”不是我们觉得自己是个老师，对学生的那种“好”，而是平等的，用心的，从去年开始，我班不管是家长凑钱买书架，还是买书，还是买圣诞节买礼物，家长们都是非常支持的，包括这次我去南京培训，两位孩子妈妈早中晚来我班上替我管理班级，她们是自愿的主动参与的，我给她们取了个名字，“家长助教”，（详细说家长助教，出示助教内容，助教照片），（去年家长会）还有这一个多学期来，从来没有家长来找我的麻烦，都是那么理解我，比如（举熊斯杰、彭彦武例子）
这两年来，我从最初对儿童阅读无从下手到现在已经基本有了自己一个方法了，从最初不知道如何写教学记录，到现在应该已经是信手拈来了，就像今天这篇将近3000个字的稿子，我没有一个字是复制粘贴，全是我自己一个一个字写出来的，放以前，我肯定不敢相信我也能写出这么多文字，因为都是自己实实在在做的事，所以每次写起来都是一气呵成的。所有以前认识我的人都觉得我的变化特别大，觉得我有工作的热情，有工作的幸福感，曾经我也是为了工作而工作，整天抱怨累，我知道，其实我们作为一个教师，尤其是班主任要做的杂事太多，更受不了的是各种检查，各种比赛，但我想说的是正因为这些我们不喜欢的杂事，不喜欢的检查、不喜欢的比赛，我们更要找到一种我们精神上的追求，找到工作的幸福感。在这两年的阅读路上，通过与全国各地一线教师，校长，各种推广儿童阅读人士的交流，不仅仅只是提升了我教学工作方面，其实各方面都有所提升，那种由内而外的自信感、踏实感、充实感，
最后，我想以一句经常在我内心由衷出现的一句话结束：“那么多检查，太烦人了，幸好我可以做我喜欢的阅读。”
以上就是我在阅读路上成长的经历，与老师们分享，谢谢大家！
