云南大理州永平县李秉映老师来信

尊敬的“星星点灯”儿童阅读公益项目组：

      我是李秉映，女，彝族，现年26岁，是一名从事教育教学工作4年的边远山村小学教师。在这4年里，我一直从事的是数学教学工作，但是我觉得孩子们阅读能力的提高确实很有必要，以至于本人虽然不是语文教师，但是也很喜欢阅读，也很想把阅读的快乐带给学生。

      在过去的3年里我任教于永平县龙街镇安吉村完小，也是该学校的教务主任，这是一所苗族、彝族聚集的边远山区学校，由于在当地人们都说本民族的语言，所以阅读能力的提高成了这里每个老师最头疼也是最重视的事，但是我不害怕，我就相信通过努力一定会改变的。2012年的时候学校没有更多的图书供同学们读，加之学校距离镇政府也比较远，很难买到相关图书，虽然有通了网络，但是又没有相关的教学设备，于是我从报刊杂志中选出几篇文章，每逢周末来到镇上出钱打印了回去给学生进行读，做阅读练习，但阅读的篇目何其多，又怎么打印得完呢，其结果老师累，学生的阅读水平还是没提上去。

      后来，学校也得到大理州军分区赠送的一部分图书，于是我就把这部分图书分发到每个班让学生进行大量的阅读训练，想以此推动学生的阅读能力，但学生的阅读能力依旧提高不大。哪一条才是学生阅读水平提高的有效路径呢？

      2012年10月18日，有幸参加了维扬实验小学岳乃红副校长带着他们学校的部分老师来到我镇中心完小开展儿童阅读资源公益活动，他们走进课堂把好的方法和经验手把手地传授给我们。 那一天，有幸听了卞国湘老师上了一节《亲爱的汉修先生》导读课，在扬州维扬实验小学老师的指导和帮扶下懂得了如何上《日有所诵》诵读课和整本书阅读导读课。以及平时跟中心完小领导及教师的QQ交流、微信交流等途径逐步把安吉完小的整本书阅读开展起来了，驶入了阅读的快车道。学生读到了以前从没有看到过的课外书，学生增长了知识，开阔了眼界。学生的读写能力有了很大的变化，原来提起作文就头痛、作文只能写得了半页纸的学生，现在可以写满满当当的一页或两页了，语言也生动起来了。

      每周一到周五，中午课前10分钟，都会听到我校学生朗朗的读书声，这声音似天籁之音，拂过学生的心田，触起了学生心里的阵阵涟漪，慢慢的学生的课堂回答的语言变得精彩起来。

      随着工作需要，2015年9月我又被调入我镇另一所山区小学——田心完小，这里也是彝族、苗族学生较多的山区学校。来到这个学校，我像以前一样的把阅读开展起来，形式多样的整本书阅读，学生逐渐喜欢上了阅读。兴趣是最好的老师，来到这所学校打破了传统教学模式，把经典的儿童文学引入课堂，让学生通过大量阅读，以丰富学生的知识面。学生自读，亲子共读，师生齐读等不同形式的朗读，让学生逐渐爱上朗读。为了让学生爱读书，读好书，读整本书，读更多的书，我还在班里创造性地开展了整本书阅读“阅读达人”评选活动。让被评选者找出书中最吸人眼球的部分并推荐给其他同学阅读。通过丰富多彩地阅读活动，为学生打造了一个书香浓郁的班级，营造了班里人人爱阅读的良好氛围，学生们的语文成绩也有了明显进步。

      通过实践，我发现是亲近母语阅读经典让学生的阅读水平迈上了一个新的台阶。苦苦寻觅，现在我寻找到了让学生有效提高阅读能力的途径——亲近母语。大量阅读，我深深懂得了要让学生的阅读能力提高，只有让学生进行大量阅读，积累丰富的语言，学生的语文能力才会不断得以提高，特别是我们边远山区学校的少数民族学生更需要在老师的引领下去读更多的书，整本的书。

      我希望“星星点灯”儿童阅读公益项目组给予我做点灯人的机会，用自己的阅读去点亮边远山区少数民族孩子的阅读之路。我愿意当孩子们阅读的点灯人，也许一个人的力量是有限的，它也许弱得像星星的光，但星星之火可以燎原，星光虽弱但群星闪烁，就能把深邃的夜空照亮。

云南省大理州永平县龙街镇田心完小 李秉映

       2016年3月22日