作者：亲近母语公益 发表时间：2016-03-10 09:07:28
尊敬的“亲近母语”各位老师：
您们好！
亲近母语以社会企业的形式致力于儿童阅读和母语教育的研究、实践及推广，十多年来，已成为中国大陆地区儿童阅读和母语教育的专业研究与推广机构和领导型品牌。亲近母语平台以儿童阅读课程构建为基础，完善儿童阅读种子教师培养机制，打造儿童阅读环境，构建阅读文化氛围，促进体制内与体制外力量的结合，推广儿童阅读，探索儿童母语教育的整体革新。在十多年发展过程中，亲近母语在坚持课题研究和实验的公益性的同时，积极开展公益活动。据了解，亲近母语总课题组每年为西部贫困地区义务提供儿童阅读教师培训，同时为当地学校累积捐赠图书上万册。自2004年始，亲近母语在儿童阅读、母语教育、教师培训三个领域构建了三大推广平台并取得成功。迄今为止，亲近母语共举办了十届中国儿童阅读论坛，四届儿童母语教育论坛，八期种子教师研习营，三十多次点灯人行动，六届讲述大赛，八届读写大赛，二十多场作家校园行，五十多场家长活动。为更好地展开亲近母语的公益属性，2014年，亲近母语正式注册成立南京市亲近母语公益发展中心，将凝聚十多年来累积的专业资源，和各学校、各公益机构开展合作，致力于构建儿童阅读和儿童母语教育的专业支撑平台。
而我与亲近母语结缘，始于2013年7月参加了六和公益、“守望春天助学网”及心平基金会三方共同协助下，组织开展的教师综合培训、成长营培训、及暑期夏令营活动，然后在活动中被选拔出来，于2013年8月14日，我和我们贵州13位老师，满怀期待，在历史久远而又现代时尚的历史文化名城成都，参加了为期四天的“亲近母语第七期儿童阅读种子教师研习营”。当徐冬梅老师给我们主讲了儿童阅读的理论与务实后，我才知道了什么是真正的母语，什么才是最好的教育；湖南长沙首席名师朱爱朝老师除了儿童诵读和儿童吟诵的专题讲座外，一曲《黄鹤楼送孟浩之广陵》听得人如痴如醉，让我和在场老师不由自主和着节拍轻轻的吟诵；泡桐树小学西区分校的马凡美老师的吟诵课让我们感受到了草根老师的执着与幸福；刘颖老师在课堂上的优雅从容和余耀老师闲庭信步般的讲述使我们明白，哦，图画书教学可以根据不同的体裁、内容选择不同的教学方法加以创新，也可以上得那么轻松、生动、民主与活跃；岳乃红老师的主题阅读课和整本书的教学理论与与实践，为孩子们开启了一扇绚丽的文化窗户，引领他们进入文学的殿堂，也为我们打开了整本书阅读教学形态的清晰思路，为我们进行整本书教学指点了迷津；丁筱青老师以《绿野仙踪》为例的整本书的阅读欣赏和分享更是引发了我们在寻找的过程中如何自我肯定、自我完善、自我验证的思考。会场上来自全国各地老师们的活跃、热情以及在讨论问题时的激动深深的感染着我，不断冲击着我的心灵。整个学习过程，我们的状态都是轻松，愉悦，积极的，这也让我感受到了亲近母语的温暖和魅力。
对于久居乡村的我，那是一场前所未有的视觉和听觉的文化盛宴，是一场震撼心灵的心灵洗礼！在那一刻，我的内心充盈着感动，感感动于以徐冬梅老师为首所逐渐凝聚的一批志同道合者，能让我们的孩子们未来的生命因阅读而舒展，因阅读而滋润，更被亲近母语团队执着推广儿童阅读的精神、行动力和社会各个公益组织等“点灯人”把心“照”得透亮透亮的，那一刻，我有种找到了家的感觉。
为了加快对“亲近母语儿童阅读推广的”的认识和了解，加速自己阅读教学方面方式方法的成长提高，我用心阅读了《朗读手册》，订阅了“亲近母语”研究院编著的《我的母语课》、研发的各种版本的《日有所诵》、《我爱吟诵》以及徐冬梅老师的《儿童阅读和母语教育》、薛瑞萍老师的《薛瑞萍班级日志》丁云老师的《儿童天生就是诗人》、岳乃红老师的《班级读书会ABC》和刘颖、周益明等老师的著作，认真反复研读，期待着将书中的理论、方法尝试着运用到自己的班级、自己的孩子身上。
在贵州正安时，我带的是四年级的孩子，我给孩子们每天坚持抄背一首《日有所诵》里的诗歌（因为乡下孩子是没法让孩子人手一本的），并利用午间时开展每日读书故事汇。后来因工作变动，我来到了贵阳小河区的华阳小学任教，在华阳工作的两年，我依然利用晨会时间，每天早上带着孩子们读背十分钟《日有所诵》里的诗歌，下午回家的作业再背一首，午读时间则二十分钟时间让孩子们讲诉自己阅读的故事，课表上一周一次的阅读课则组织孩子们讨论分享读书感受，并利用梦想课程给一年级的孩子讲绘本故事，所带班级到了四年级，孩子们除了背完了三、四年级的两册里的诗歌外（我的班级是人手一本《日有所诵》），表达对书中某个情节或人物的浅显见解，绘制简单的“小人书”。在推广实施的过程中，虽然经常与同事探讨交流，也大量阅读相关书籍，没有专家老师的指导，没有参加系统正规的培训，独自的摸索探究还是显得孤单，方法显得单一稚嫩。后又因各种原因，我调到了贵阳南明区在2015年新引进的“北京实验二小贵阳分校”，这间学校于2015年9月新创建招生，百事待兴，学校只开设了1、2、3三个年级，2、3年级的孩子们都是转学生，阅读习惯参差不齐，有的甚至等于零，加上学校新建，师资力量不够，学校事情繁杂乱多，虽然有总校的引领和帮扶，可我在开展课外阅读教学时还是备感艰难，为了配合学校的育人目标---酷爱读书，我在班级设立了“读书三士“的评选，即“读书小学士”、“读书小硕士”和“读书小博士”，制定相应的激励机制，可老实说，由于时间紧凑，孩子懒惰，部分家长持有唯分数至上的观念，缺乏对儿童阅读的正确理解，可怜的孩子们还没有被真正领进阅读的大门，没有享受到阅读的乐趣与神奇。为此，我深感苦恼和不安，也认识到自己在儿童阅读推广之路上任重而道远，自己在开展阅读教学的方式方法上要学习提升的空间还很大很大！！
亲近母语是我最喜欢的公益项目，三年前的结缘，是冥冥之中的安排。这次看到亲近母语公益策划和执行的“星星点灯—寻找乡村点灯人的”公益项目，心情异常激动，虽然我一直努力的在尝试做儿童阅读课程的推广，一直在相关的微信、QQ群里关注和学习各地老师的做法和亲近母语的课程培训，可我一直是孤单的，我特别希望能进入“点灯”团队，进入这个大家庭，带着对儿童阅读推广的满腔热忱和执着，接受更多的阅读理念和方法的指导，惠及自己的学生和更多的乡村孩子。为此，恳请能将我招募入选成为“星星点灯计划”一员！我想，只要我坚定自己的信念，相信只要跟着您们这些“点灯”人群，在行走的过程中，秉承滴水穿石的精神，用大量的阅读，给予孩子丰厚的文学底蕴和开阔的视野，以及丰盈的心灵！让阅读逐渐成为孩子生活的一种方式！那，将是我作为一名小语老师最大的梦想！
最后，诚祝亲近母语的所有专家、老师、工作人员工作愉快！
此致
敬礼！
北京实验二小贵州分校教师 娄宝妹
2016年3月5日
