作者：亲近母语公益 发表时间：2016-03-09 09:54:43
亲近母语公益组织：您们好！
我教了十多年的语文，曾关注学习过韩兴娥老师的“海量阅读”，执著过主题阅读。也曾经热忱地尝试着用这几种方法到自己的教学。当然最后还是随了大流，舍弃了她们，把有限的时间变成做练习，讲练习，消耗学生的童年。
自己深深地厌恶着这种状态，学生也痛恨着。可我们还是这么走着。终于觉得没有办法再这样逼迫学生了，没办法这样教下去了。学生学得没有丝毫的兴趣，老师教得了无乐趣。实在走不下去了。
我一直认为小学的语文教学只要做好两块就可以了。一块是写好字，一块是让学生好看书。
可现在的教育下，能认真写好字的学生好少，真正好读书的孩子更少。这是为什么吗？太忙了。除了忙完成学校里的作业外，课外的学习班也占据了孩子们的大部分时间。还有更多的时间也交给了电子产品。真的没法没时间静下来好好写字，好好读书。社会浮躁，教师家长为应试也浮躁，孩子更是浮躁。这样就没法静下来读书，没法好好踏实地引导孩子们读书。
当我们没法改变环境时，那我就学着去适应环境。我开始尝试让自己静下心来，也引着孩子静下心来，慢慢地学会阅读。每个中午我不纠结于要做多少练习，我捧着书和孩子们一起阅读。课堂上我也舍弃了往日那种重点词的反复咀嚼。我对自己说，这个时候，孩子需要厚积，他们像小苗，这个时候要吸收很多的养分，才能为以后的薄发提供能量。
课堂上，我更深入地学习主题阅读的方法，整理同一主题的课文，拓展推荐相关的阅读。当然，我和孩子一起阅读。不但有推荐，每周我们还做个读书会的小交流。就这样，孩子们跟着阅读起航了，从不会阅读，到会，到爱阅读。
后来，我转教科学了，我的孩子还是很喜欢阅读。我想让更多的孩子也爱上阅读，喜欢阅读。机缘巧合下，2014年7月我参加了北京桂馨基金会支持的“悦读周”的悦读推广老师。在河南，跟着工作人员，一个一个学校地进行推广送课，看着孩子由不会看书到学会看书，我突然觉得非常的充实。2015年7月，我又参加了“悦读周”。由原先的绘本课、古词的阅读指导，到儿童诗，现代诗，长篇儿童小说的导读，这不但打开了我自己悦读的眼界，也或多或少地帮助了一些孩子们。
回来后，我走在自己学校宽敞空旷的图书室里，想着河南乡村孩子们那简陋狭小却挤满人的小书屋。我在想，我也要做些什么！
我希望能加入“星星点灯计划”，能跟着主题组学习，用自己绵薄的力气帮着更多的孩子走上阅读，让更多的被捧在孩子们的手中。
希望阅读的路上和您们一起走过！
祝安好！
周苏平
2015.3.8
