作者：亲近母语公益 发表时间：2016-03-01 14:42:06
尊敬的“星星点灯”儿童阅读公益项目组：
我叫郭永凤，女，彝族，现年36岁，是一名有16年教龄的山村小学教师。在这16年的教学过程中，我不断探索，想方设法的寻找能提高学生阅读能力的有效途径。
开始工作的时候，我村基本是“三不通”：网络不通、电话不通（全村就一部村公所和学校的座机电话）、公路不通。所以我常常从报刊杂志中选出几篇文章，买上几张大白纸，用毛笔把短文抄下来，贴在黑板上给学生进行阅读，做阅读练习，或者用学校里唯一一台油印机用蜡纸刻印给学生阅读，有时弄得一身油墨，油印效果还及其糟糕。但阅读的篇目何其多，又怎能都抄来或吃力的油印就能阅读呢，其结果老师累，结果学生的阅读水平仍然风平浪静。
2002年，因九年义务教育的硬件要求，我们学校图书室也正式启动，我认真的翻阅图书室里的几百测图书，寻找适合孩子们阅读的图书给孩子们阅读，可惜读书数量少，更让人失望的是几百册的图书中适合儿童阅读的更是少；2004年有网络，我并从网络里下载一些阅读篇目打印出来让学生进行大量的、反复阅读训练，想以此推动学生的阅读能力，但因我村就学校里一台打印机受到了很多限制，学生的阅读能力依旧提高不大。哪一条路才是学生阅读水平提高的有效路径呢？
2013年，我们学校有幸得打省妇联的关心和爱护给予学校一批适合儿童阅读的图书,从此开启了整本书阅读活动之旅。我们这所边远山区的学生读到了以前从没有看到过的课外书，学生增长了知识，开阔了眼界。在读的过程中我校不断的研究整本书阅读活动方案，通过教师网上学习与本镇学校之间的相互交流对这活动有了更深刻的认识,在老师的指导负责下组织好晨读和晨背或午间阅读并写入课程表，让校园每天充满琅琅的读书声。教师参与读书活动和学生分享阅读心得。
2014年，我镇全校语文教师都参加了韩老师开展“海量阅读”的知识讲座，对于如何开展镇“整本书的阅读活动”有了深层次的认识也终于找到了提高学生阅读水平的最佳路径。同时因“农村义务教育薄弱学校改造计划”我校在各级领导部门的关心下采购了俩千多册的图书，从此后，我们学校7个班级亲近母语诵读课如火如荼地开展起来。
形式多样的整本书阅读，学生逐渐喜欢上了阅读。兴趣是最好的老师。我校开展整本书阅读活动以来，打破了传统教学模式，把经典的儿童文学引入课堂，让学生通过大量阅读，以丰富学生的知识面。学生自读；师生同读等不同形式的朗读，让学生逐渐爱上朗读。为了让学生爱读书，读好书，读整本书，读更多的书，完还在班里创造性地开展了整本书阅读“班级读书会”和“诗歌朗诵”评选活动。学生或教师设计出书中最吸引人的部分向其他同学推荐阅读，积累最美的句子进行有感情的朗诵比赛，交流阅读收获与心得；比赛谁积累得多，谁背得多等等。到学期结束时，就连班中过去最不爱读书的苗族小姑娘陶绍花都已经阅读完了10册书并能在自己的的图书上做了简单的读书笔记；而班中最喜欢阅读的张荣芝同学已经阅读完了38本书。通过丰富多彩地开展整本书活动阅读活动，为学生打造了一个学习型校园、学习型班级，努力打造“书香校园”提高了全校师生的综合素养，班里人人爱阅读的良好氛围。
这样的活动我走出了语文教学中的迷惘。我的课堂结构也发生了变化，在我们熟悉的阅读课堂里，基本上是教师牵引着学生阅读课文。在整本书阅读交流中，课堂是学生思想、体验的较流场，我学会了教师更多的是走下讲台，把自己当做普通的交流者参与讨论，引导学生进入自己预设的轨道或穿针引线或引向深入，总之就是跟着学生思想和体验，为学生创造条件。
“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的阅读方法，掌握好的读书方法是开启幼儿阅读兴趣根本，亲近母语阅读经典让学生的阅读水平迈上了一个新的台阶。读万卷书，行万里路。我深深懂得了要让学生的阅读能力提高，只有让学生进行大量阅读，亲近母语，积累丰富的语言，学生的语文能力才会不断得以提高。特别是我们山区学校的学生更需要在老师的引领下去读更多的书，整本的书。
我迫切“星星点灯”儿童阅读公益项目组给予我做点灯人的机会，用自己的阅读去点亮山区孩子的阅读之路。也许一个人的力量是有限的，但是我会竭尽所能，做到星星之火，可以燎原。
云南省大理州永平县龙街镇羊街完小 郭永凤
2016年2月29日
