作者：亲近母语公益 发表时间：2016-02-29 16:46:00
尊敬的“星星点灯”儿童阅读公益项目组：
我叫马文仙，女，回族，现年28岁，是一名有三年教龄的山村小学语文教师。在我教书的这三年中，我发现每次上课，当我讲到课外知识的时候，学生都会认真的盯着我，生怕漏掉其中的任何一个细节。看着他们一双双对于知识渴望的眼睛，我陷入深深的思考，学生的语文成绩上不去和知识面有很大关系，而提高知识面课外阅读是关键。语文是我们的母语，如果连母语都学不好，又何谈学好其它学科呢？
在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际，就不会学习，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。语文素养已成为现代人最基本的素养之一。新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《义教课标》）指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为《学会生存——教育界的今天和明天》的报告中，提出“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育理念，这四个方面都离不开言语活动。其中，“学会学习”被摆在了教育的首位。将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职，要会写求职信；教师，得会写教案；律师，得会写司法文书；公务员，得会写行政公文、述职报告；记者，得会写新闻稿件；工商管理人员，得会写案例分析、策划书；科学家，得会写观测报告、实验报告、论文……语文能力，是一个人的工作能力和创造能力的重要体现。即便是工人、农民也离不开语文，也同样置身于言语活动的罗网之中。如应聘时参加面试、笔试，写工作日记、业务报告等。在这种情势下，现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视。将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标，与“识字写字”和“阅读”并列，改变了其以往可有可无的附庸地位，建构起独立的教学内容和体系。
二十一世纪知识日新月异，高效阅读是一个人必须具备的能力。对于孩子们来说，阅读是他们学习的基础，是提升他们语文素养的重要渠道。义务教育新课标明确要求：“养成读书看报的习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，小学生六年课外阅读总量达到145万字左右。“培养学生的课外阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养”是新课程标准的基本理念。
我所在的小学课外阅读现状 ：1、没有书可读。由于父母文化程度偏低，大多数不重视子女的课外阅读，很少给孩子买课外读物，一半以上的学生一本课外书也没有。这样导致孩子想读课外书，却无书可读的状况。2、课外不读书。农村学生在校外有很多的闲暇时间，但因父母外出务工，留守儿童占70%以上，孩子由祖父、祖母或亲戚朋友照管， 电视、游戏、玩耍替代了孩子们的书籍，大部分学生根本不想去阅读课外书。3、不会读课外书。不会选书，大多数只读作文书、漫画书、“口袋书”等，内容单一；不会默读、略读和精读，读书不动笔墨；没有读书计划，不坚持课外阅读。
为了增强学生的阅读能力，提高学生的语文成绩，在上课的过程中，我会要求学生摘抄书中的好词佳句、精彩片断；写自己对文章，对书的内容的理解或疑惑之处；写文章中一句话、一段话引发的感想、思考、问题；写自己从这些文章、书中所学到的东西；也可评一评这些文章、这本书写得好在哪里等等。让学生养成不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。我会把报纸，杂志当中好的句子，段落，文章收集起来读给学会听。我也会把其中的精彩部分剪切下来，贴在黑板上，让学生休息的时候自己阅读。但是，这样做收效甚微，没有达到预期的效果，学生的课外阅读还是很少，知识面还是很窄。于是，对于阅读教学怎样开展才是最适合孩子的路，我很迷茫。
所以，当我第一次听到有“星星点灯”儿童阅读公益这个项目时，我就心动了，我想着通过申报这个项目，可以为我的孩子们做点什么。可以给他们争取一个可以增加知识面的机会。
我希望“星星点灯”儿童阅读公益项目组给予本人做点灯人的机会，用自己的阅读去点亮山区孩子的阅读之路。
大理州永平县龙街镇上村完小 马文仙
2016年2月20日
