作者：亲近母语公益 发表时间：2016-02-29 13:39:31
尊敬的“点灯人”教育团队：
您们好！
我是来自广元市利州区范家小学的李杰，2013年9月参加工作，现担任四年级的班主任兼语文科任教师，任学校语文教研主组组长。看到你们发布的征集消息我感到非常兴奋。因为我觉得你们是真正在做“母语教育”的团队，更因为终于找到了一个专门支持我们乡村小学开展母语教学和推进儿童课外阅读的团队，非常期待能够早日加入！
说起母语教育，我想更多的人是想到的是《语文》这本课本，是教学生听、说、读、写。但我个人觉得不只是这些，更重要是树立孩子们对民族的认同感和自豪感，是塑造孩子们敢用母语，爱用母语的灵魂。
高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，这句话对农村孩子来说更加深刻，农村学生要在“智力”上不输于城市孩子，我想只有书籍能够让他们做到。可以这样说，书是农村孩子飞出大山的阶梯，所以推动农村儿童阅读显得尤为重要。
曾经以为推动儿童课外阅读也就是三令五申的强调“读书好”“必须多读书”等等，没有站在学生的角度去考虑怎样真正激发他们的阅读兴趣，选择他们喜爱的书籍。有幸在2014年暑假参加了成都亲近母语关于阅读的培训，深刻认识到原来我们班十二个孩子不是不喜欢读书，而是他们没有找到喜欢读的书，我也没有在读书上对他们有所实质的激励。一到课间，学生们总是无目的地打跳，让我着实头疼，浪费时间不说，更担心的是孩子们的安全。我们班是全校的典型，男生9名，女生3名，一下课准能看见三五成群地在楼道上跑来跑去，相互打闹。三令五申，却不见效果。针对我们班实际情况把“阅读存折”运用了起来，只是做了简单的装订，内容设计了“书名”“读完我想说”“我的奖励”这3个栏目，封面让学生根据自己的喜好去设计。学生们看完一本书就可以像钱存进存折一样存进“阅读存折”里，看完一本书可以得到一颗星星的奖励。孩子们觉得这个很有意思，于是课间十分钟逐渐变成了“课外阅读十分钟”，后来就是下课不读书也很少看到学生打闹，更多的是三三两两要么下棋要么到操场锻炼身体。学生是最好的老师，时间久了光往“存折”上存“钱”却取不出来也觉得不够有意思。依据QQ升级的原理，我又想出了和阅读存折配套的方案——阅读升级。学生读1本书可以得到1颗星星，读4本书可以升级为1个月亮，得到4个月亮可以升级为1个太阳，得到1个太阳可以获得奖励一本书，得到4个太阳校长请吃大餐。要是犯错了，老师根据学生犯错的情况“消灭星星”。比如:不写作业消灭4颗星星；上课不认真2颗消灭星星等等，并张榜公示。学生一方面尽量克制自己不犯错误，就是犯错也会用读书的方式来救回星星。
星期二和星期四的晚自习可以说是高年级学生最期待的课了，因为这两个晚上我会给他们讲绘本故事。看着他们一个个炯炯有神的眼睛，有一种说不出的成就感。早上的“黄金半小时”整个学校都响彻着四年级的诵读《日有所诵》的声音，当有老师说：“我不是被学校吵醒的，二是你们班孩子朗朗诵读声唤醒了我。”那是多么美妙的一种感受！
经过一学期多时间的实践，就自身来说已经远远落后班上的孩子们了，大多数同学都达到了30本以上，他们似乎在读书上找到了超越我的成就感。说实在的，心里挺不好意思的，现在唯一做的就是抓紧一切可以抓紧的时间读上一点。
现在最大的愿望就是学生能够一直保持热爱阅读的热情，能够坚持不懈的读下去。心里也有一些矛盾，班上的好几个男生似乎对乒乓球更感兴趣，一下课第一时间想到的并不是读书，而是乒乓球台。作为老师的我当然生气，更愿意看到他们一有时间就捧着一本喜爱的书快乐的读着。我想，对他们的要求是不是过于苛刻？更加矛盾的是语文课本教学和课外阅读进课堂的问题。很多大家能做到三下五除二把一本厚厚的语文书上完，而且学生也能够基本掌握。而我道行实在不够，尝试了一下，一周上两个单元，得到的结果是学生完全不知所云！说心里话，我希望语文课堂更多的是学生通过海量的阅读和精炼的习作训练来增长他们的见识，提高他们的语言表达能力。而不是我一篇篇课文滔滔不绝的讲授，也不是学生一个个看似全神贯注、争锋相对、讨论激烈，最后课堂皆大欢喜。
要是能够成功参加这个项目，我希望能够摆脱语文课本教学和课外阅读进课堂相矛盾的困境。让孩子快乐的阅读，轻松的学习。
祝：母语教育事业蒸蒸日上！
广元市利州区范家小学 李杰
2016年2月25日
