作者：亲近母语公益 发表时间：2016-02-29 13:33:47
尊敬的星星点灯计划评审组的老师们：
您们好，我是河北省邢台市南陈村小学的一名普通教师，我目前任教学校的一年级语文，此外，我是学校图书室的管理员，我还有一个身份是一个一周半孩子的妈妈。
一、首先我先来说一说对亲近母语教育和儿童阅读浅显的认识：
谈到亲近母语，作为妈妈就是我教女儿牙牙学语的一点一滴；作为老师就是带领引导孩子们多读书，读好书；作为学校的图书室管理员，就是要营造学校良好的阅读氛围，打造书香校园。这是我对亲近母语最简单最浅显的理解。
二、接下来我来给大家简单介绍一下为推动亲近母语教育和儿童阅读所做的各种努力：
说到推动亲近母语教育和儿童阅读，我同样想先从我做妈妈的身份说起，女儿从十一个月左右就开口能喊爸爸，妈妈，后面她不断地给我惊喜，而且我发现她的语言能力惊人，基本什么物品一教就会，而且记忆力也不错，现在一周半动物水果基本词汇都会，那天带她去洗澡，拿出小熊给她玩儿，她居然还说出了bear。而我的另一位同事，她的孩子比我女儿大两周，但目前还是不怎么说话，通过交流我发现孩子的语言环境很重要，亲子互动很重要，我目前没有给女儿买专门的书籍，但是家里的墙上贴的都是各种幼儿识图，家里电视电脑经常不开，但会用手机给她听一些儿歌，然后我们和她的爷爷奶奶生活在一起，他们的个性也很开明开放，我们之间的互动交流特别多。可以说，女儿学说话这件事儿上我们没有太多的刻意，但是这一点一滴的互动交流以及环境影响特别大。
作为语文老师，我也是半路出家，因为我本身是英语专业，但是我非常喜欢语文，在小学我觉得语文教学给我的空间更大更广阔，真的，我任教一年级我可以用母语跟他们天南地北的聊，可是用英语我们目前只能简单的打招呼而已。因为喜欢所以努力，因为喜欢所以付出，为推动班级阅读我们目前主要依托以下三种方式：
1．早上的晨诵。每天课前我们有15分钟的晨诵时间，现在晨诵的内容就是《日有所诵》这套教材，里面的内容编排非常好，文学形式多样，兼有具趣味性。
2．每周的阅读课。每周一节的阅读课，我会去图书室挑选一些经典绘本和孩子们一起分享，孩子们天马行空的创意和想法，会触动你，点燃你，激发你。
3．学校的图书室。我们学校的图书室已经初具规模，目前在馆的书籍大概有四千余册，学校学生153人，人均可借阅书籍达20册。以我们班为例，这个学期人均借书量达26本。主要以绘本为主。
通过这三种形式，我们形成的良好的共读氛围和亲子阅读氛围。
作为学校图书室管理员，为推动学校的阅读，我也从以下几个方面来说一说：
1．在图书室的管理上，从图书室的布置，图书室的各项制度的建立，到从各班选拨招募图书管理员学生轮流值班参与管理，值得一提的是图书室目前已经完全放手给学生管理。我们已经能够保证图书室全天开放和寒暑假的定期开放，这也使得学校的图书得到很好地流转和利用，前面提到我们班的人均借阅量达26本，这还不是最多的哦，五六年级在二楼，教室紧挨着图书室，近水楼台先得月，他们的借阅量才叫惊人。五年级王继栋同学借阅类似《国际大奖小说》系列的书籍，原来三天读一本，现在基本两天读三本，三年级的孙一凡这个学期看了近百本绘本，基本上也是一天一本的节奏。我们的图书室是天天爆满，“生意”兴隆。
2．开展丰富的读书活动。去年4月23日我们成功地举办了第一届“南陈村小学读书节”，之后我们相继开展了“讲故事比赛”、“读书成就梦想”手抄报评比、“特色代书板制作”、“优秀图书管理员”的评比等一系列读书活动。
3．日常的阅读。我们坚持认为读书是一件常态性的事情，就像我们一日三餐一样不可缺少，为推动孩子们的日常阅读，我们每周都有自己班级阅读之星的评比，由各班语文老师负责，每两周一评，参评需要看他的阅读数量还要看阅读质量，这就要看他的阅读记录、读后感、有了这些还要看是不是能够给大家讲一讲自己读的故事。这个寒假，我们推出了“寒假阅读之星闯关赛”，同样是三关，看谁做的精彩。
4．南陈村小学读书群。成立南陈村小学读书群，通过这个窗口一来向泉蒙、新教育及时反馈读书活动开展情况，二也是想同群里的各位家长、老师、同学分享读书的快乐，交流读书的问题、困惑和理念。
三、自己和学生目前的阅读现状和困境
关于母语教育和推动儿童阅读我们学校已经在身体力行地做，在为之努力，但是我们才刚刚起步，遇到很多问题和困惑：
1．早上晨诵我们有了时间的保障和《亲近母语》系列教材的支撑，但是这个晨诵究竟要达到怎样的效果，我们怎样科学合理地安排这十五分钟的时间，诵读的内容如何结合孩子们的生活，服务我们的日常教学，这些方面我们缺乏理论支撑，专业指导和引领。
2．再说阅读课上，绘本分享还仅仅停留在讲故事阶段，我们想在这个基础上进行拓展，丰富绘本教学，发掘经典绘本更多的功能意义，这些想法的实现需要老师接受专业的培训，我们的老师缺少这样的培训机会。
3．目前通过学校的努力，我们的图书室得到泉蒙读书会和新教育基金会的支持，极大地丰富了学校图书室的图书的种类和数量，目前各年级借阅热情很高，借阅量也很大，但我感觉孩子们的阅读质量不高，原因在于缺乏选书和读书方法的专业指导，还是比较盲目，再有一个明显的例子就是孩子们都喜欢去图书室借书，也喜欢看书，但是能坚持写阅读记录的同学不多，如果让写写读后感就好像是在难为他们一样。
4．再说我们学校的读书群，目前读书群里发布的主要内容就凯叔讲故事，和我结合我们图书室进行的一些好书推荐，再就是老师们看到的好的有关孩子教育学习的一些理念。通过这一年的努力我们读书群已经有一批铁杆粉儿，在老师和家长中形成了很好的影响，但是这个群的交流互动还是少，我们希望亲近母语的各位专家能够加入我们其中，为我们的老师和家长做一些阅读指导和答疑解惑。
四、参与项目的原因及期待
我们学校是一个地地道道的农村小规模学校，地处郊区，今年来，由于各种原因，学生流失比较严重，目前学校六个教学班，平均每班20人左右，虽然我们规模小，但是我们想把劣势转化为优势，以阅读为突破口，我们已经开始在为推动阅读努力着，并且我们感到我们这一年深深地受益于儿童阅读，但是我们不满足于现在做的这些，我们想通过参与星星点灯计划，得到母语教育和儿童阅读相关的专业性的培训和指导，将学校的阅读活动开展地更加丰富和扎实。
最后恳请星星点灯计划项目审查组给我这个学习和交流的机会，我也定会倍加珍惜和感恩，而且我对自己和学校有信心。我们一定会将亲近母语教育和儿童阅读工作与学校各项读书活动结合，去做去实践，去提高。
