让书香浸润孩子的心灵

      “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是英国著名作家莎士比亚说的一句话。每一本好书，都是孩子健康成长的良师益友。阅读一本好书，就是在和许多高尚的人说话。要让书香浸润孩子的心灵，让孩子养成良好的阅读习惯，必须打造一个书香浓浓的校园和课堂。

      观门街小学在城中区教育局的领导下，积极参加并实施“阅读地平线计划”，学校进行了儿童日有所诵、主题阅读课程、整本书课程、图画书课程四大儿童阅读课程为该项目课程主体。为了更好地实施阅读地平线计划，教育局还邀请专家培训指导了各位语文老师。从2015年9月开始，孩子们读了许多书，也收获了很多。

一、  合理的阅读安排，激发了孩子的阅读兴趣

      从2015年9月开始，每周的礼拜一到礼拜四的早自习是日有所诵，每周一的第七节课和周四的第四节课是阅读课，在阅读课上循环上主题阅读课、整本书课程和图画书课程。学校的安排让孩子有了系统充分的读书时间，对阅读的兴趣越来越浓厚了。

二、  让好书走进孩子的心里

      要让孩子爱上书，教师首先要在班上营造浓厚的阅读氛围。结合学校要求和本班特色，我和孩子们一起创建了属于他们的世界——学校一楼大厅的“漂流图书角”和班级的“阅读书角”，规模不大，但摆放了各类图书：科普、童话、小说、诗歌……全由学生自己整理，自己借阅。每天孩子们一走进教学大楼，吸引眼球的是摆放在大厅两侧的漂流图书；走进教室，一抬头，“把阅读进行到底”几个大字映入孩子们的眼帘，不管是大厅和教室，只要一抬头一本本精美的书籍扑面而来，孩子们每天身临其境，被一本本书吸引，常常不由自主地流连其中。当然，课堂是主阵地，在课堂上，我们五年级的两个班上了《柳林风声》的导读课和交流课，《柳林风声》里生动地描写出了善良可亲的鼹鼠、聪明好客的河鼠、足智多谋乐于助人的猴、重友情但因对汽车着了迷走上罪恶的道路后来改过自新的蛤蟆。孩子们被四个小伙伴之间的快乐生活感动着。当孩子们和我交流这本书时对我说，读书时他们仿佛听到了柳林间的窃窃私语，四个小伙伴之间纯纯的友情深深地打动着孩子们，真正的友情应该是互相关心、互相帮助！接着又推荐了《夏洛的网》并上了导读课和交流课，《夏洛的网》是一本很棒的书，用一些极生活的东西，平常的小动物之间的交往表明：友谊对谁都那么重要。书的主要内容：在朱克曼的谷仓里，生活着许多小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊，当威尔伯的命运是成为熏肉火腿时，作为一头猪，当然是悲观、绝望、无奈，准备接受任人宰割。而然，看似渺小的夏洛却说：“我救你!”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的“网上文字”，彻底改变了夏洛的命运，让它在集市的大赛中赢得特别奖和一个安享天命的未来。但此时夏洛的生命群走到了尽头......孩子们读完这本书后纷纷表决我们也要善良，互助，兑现承诺，让自己，让朋友更温暖。就这样，在班上掀起一股读书的热潮，在榜样的带动下，孩子们对书更有兴趣了，每天读书的同学多了，就这样，书中那一个个灵动的字眼，那一篇篇优美的文章走进了孩子的心里。

三、  让诗歌走进孩子的生活

      诗，一个美好的字眼，其实它并不神秘，离我们也并不遥远。通过《日有所诵》课程的学习，孩子们学得诗很多，有古诗词、有现代诗、有散文诗，学习这些诗在学生幼小的心灵中撒播中华民族优秀文化的种子，系牢中华魂，扎下民族根，让学生爱上祖国语言文化，认识、了解祖国文化的优秀和精深，诗词艺术的无穷魅力；同时，让孩子们学习诵读国外文学，了解欣赏外国文学的魅力，教学时从读诗入手，常常伴着优美的音乐为学生诵读古今诗词，潜移默化地熏陶学生。每一节早自习，我都带领学生诵读经典诗文；在课堂上，我还常常举行小型朗诵比赛，在一次次比赛中，在反复的感悟中，学生慢慢诵出了节奏，诵出了音韵，诵出了诗意，诵出了情感。我惊喜地发现，在诵读中，孩子们慢慢与诗歌交上了朋友。孩子们读着来自不同时代、不同国家、不同作者的优秀作品，像一只只小蜜蜂飞进一个大花园，贪婪地吮吸着诗歌甜甜的甘露，品味着诗歌浓浓的韵味。随着诗文的积累，视野的开阔，语言的丰富，表现形式的内化，不少学生会用诗歌这种文学形式描叙见闻，抒发情感，表达思想。我让学生从模仿好诗入手，再从模仿进入创作。我班鞠红宇、翟敏如、尹悦文等孩子们兴致盎然，妙笔生花，一篇篇佳作诞生了。孩子们上台朗诵作品时，我眼前分明出现一位位未来诗人，徜徉在诗歌的百花园中……

四、让兴趣陪伴孩子一生
　  兴趣是最好的老师，是人们进行任何活动的动力。要让阅读成为孩子们的一种快乐，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要的语文知识，就要给学生一个舞台，让他们在舞台上充分展示自己阅读的成果。活动的主体是学生，通过活动他们能感受到读书的重要，读书的快乐与幸福。我班经常组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。我让同学们“每人推荐一本好书”，让学生上台推荐自己最喜爱的书，说出自己喜爱的理由，孩子们在台上滔滔不绝地介绍着，对自己喜爱的书如数家珍，最后评选出一位位“读书之星”。阅读离不开积累，我常指导学生分类摘抄好诗佳句，有目的、有计划地向学生推荐名篇名著，定期举办“好词佳句交流会”，让学生在展览会上亮出自己的“宝贝”，比一比谁的内容最丰富，语句最精彩，书写设计最漂亮。活动时孩子们捧起一本本摘抄本，读着一篇篇同学摘抄的佳作，陶醉在阅读的喜悦中。学期结束，我都鼓励学生将自己最精彩的习作拿出投稿，并根据学校要求组织学生参加“语文报杯”和“小荷杯”作文大赛。当一篇篇自己的大作获奖，学生那份自豪，那份快乐，又岂是语言能表达的。就这样，在一次次有趣的比赛中，在老师的一次次鼓励中，孩子们体验了成功的喜悦和参与的快乐，视野更广阔了，思维更敏捷了，更重要的是心灵更美好了。他们在阅读中学会了宽容、合作、信心、感恩……阅读已成为孩子的一大爱好，好书已融入孩子们的生活。

      走进中华经典，让书香浸润孩子的心灵，用平平仄仄的旋律，释放孩子们的激情，让书籍成为孩子健康成长过程中最亲近的伙伴。

                                                                                                                                                                                    西宁市城中区观门街小学   段生兰