身在其中 路在脚下 心在丰盈

      梅子涵教授曾说： “只有快乐地阅读，阅读经典作品，才能快乐地成长。”而今，《语文课程标准》也对小学语文阅读作了具体明确的规定，其中小学阶段应该完成145万字的阅读量。可见，课外阅读在语文教学中有相当大的比重。当前，小学生的阅读正受影视、网络等多元传媒的冲击，经典阅读的氛围远未形成。作为一名语文教师对指导学生有效地阅读，培养学生良好的阅读习惯任重而道远，所以要做好小学生经典阅读的引路人，交给孩子步入经典阅读之门的金钥匙！

      有感于《语文课程标准》的理念和精神，也受启点灯人名师泰斗的教学理念的洗礼，追随西宁市城中区全面开展“亲近母语”阅读活动，我有幸成为其中一员！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。为实现阅读扎实有效开展，我决定从《日有所诵》入手，利用儿童诗歌、经典古诗文的诵读提高学生的积累兴趣，增强文学底蕴，并带动现代文阅读。

      在晨曦下，每早15分钟时间，雷打不动充分给我们的孩子诵读《日有所诵》，让“读”的作用发挥得淋漓尽致。记得在学期初，我认真制定计划，在既定目标的推动下，我和我的学生在四个月时间里，将三年级《日有所诵》上卷十六个单元共80首篇目一一熟读成诵！当时我们是 多么的欣喜！这是一份沉甸甸的礼物！孩子快乐，那是因为没有给他们任何压力，身在其中，心在丰盈！

      如今反思，没有挑战、毅力，哪有收获呢？路在脚下，新学期开始，学生的需要就是老师的动力，当我们手捧“下卷”之时，就要更进一步， 读出文本与自己的节奏，以“读”的方式表达自己对诵读活动的认知，让诵读课更显轻松，更有情趣。让学生感受一种乐趣、一种安然、一种境界。我会着力做好以下几个方面：

一、激发兴趣 乐此不疲

      让学生充分感受《日有所诵》的韵律，使学生从听觉上产生诵读的愿望。能读出节奏，读出滋味，还能读出自己的理解。以我的范读“引诱”住学生，增强他们诵读的“胃口”。学生感兴趣了，读得有味，背得也就快了。最后，针对学生自身素养，降低背诵的难度，提高学生继续诵读的兴趣。

二、讲究效率化整为零

      学习成就自信，诵读培养自信，做任何事贵在坚持，每周五篇，篇篇认真完成，那么《日有所诵》何愁无效率呢？如此读书生活岂不乐哉！

三、诵读活动共促成长

      我们不再以数字来说话，“诵读节”是对学生阅读过程的肯定，是心灵的回归。让他们惊愕于自己的成就，惊喜于自己的努力！让学生激荡出诵读的成就感，他们会带着对彼此的欣赏，怀揣这份小小的成就而幸福地阅读着！

     身在其中，路在脚下 ，心在丰盈！幸福之流徜徉于我们心怀！

                                                                                                                                                     西宁市城中区观门街小学教师           何萍