《日有所诵》教研工作总结

成都市天府新区正兴小学   蔡艳

       每一个语文老师都深深地明白：诵读对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我是一个热爱语文的老师，从参与“阅读地平线计划”培训的第一天开始，我就爱上了《日有所诵》。在落实诵读教学的一天天当中，我真切地感受到开展诵读课程，对孩子语文素养的培养有着深远的影响，从一年级到二年级，现在已经是三年级的我的孩子们，每一天都诵读着，每一天都快乐着，每一天都成长着，进步着。回顾我们的诵读课程，感悟如下：

一、获得的成功体验

       1、诵读课程的开展时间有保障。在学校教务处的组织安排下，把每天的晨读时间定为我们的诵读时间，让崭新的一天的在全校师生在朗朗的诵读中开启，每天20分钟，诗意的语言，诗一样的声音，诗意一样的班级，诗意一样的学校。

       2、形式多样化趣味化。对于学习，兴趣是第一位的，所以我的《日有所诵》课程力求教法多样化，千方百计调动学生的兴趣，以兴趣作为原动力。（1）故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。（2）画画法：有些诗形象生动，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。（3）游戏法：让歌谣回到生活，在熟悉了文本歌谣之后，我们可以玩着游戏诵读，边诵读着玩游戏，很多歌谣是可以用游戏的形式进行再现，这样可以激发学生的兴趣。

       3、对于难懂的文本，不求甚解。对于一些深奥的文本（如泰戈尔的诗歌），我就让学生慢慢读、细细品，把诗句读通了，读美了就好，日后随着生活阅历的增加自然就会明白其中的道理。我选择重视朗读，强调背诵，诵读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。在长时间的诵读中，孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，并很乐意背给老师和同学们听。

二、需要改进之处：

       1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。

       2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。

       3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。

       4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。

       5、保证每天的诵读时间，提高课堂效率，可充分利用学习小组合作、学生结对子等多种形式促进诵读课程的开展。

       同学们在《日有所诵》的诵读过程中，思维开阔了，语言丰富了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。在这两年多的旅程中，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。