《父亲》主题阅读教学设计

天府新区正兴小学   汪君

教学目标：

1.学习《父亲》之一单元的两篇主题课文，感受课文主要内容。
2.勾画描写父亲形象的语句及我看到父亲这一形象后我的心理活动的句子。品读句子，感受此时父亲在我心目中的形象。
3.学习《父亲》这一课，学习作者抓住人物外貌刻画人物的方法，感受平时光彩照人的爸爸也有难看、普通的时候，学会体谅爸爸。
4.学习《黑暗里醒来的疲惫的爸爸》，通过对对比父亲前后不同的行为，感受勇敢的爸爸也有疲惫、脆弱的时候，也需要安慰。

教学重点：

抓重点语句体会平时光彩照人、文质彬彬的爸爸有时是难看的、也是脆弱的，也需要家人的体谅与关爱。通过学习，让孩子更全面地认识爸爸。

教学难点：

学习抓住人物的外貌、动作刻画人物形象的方法，并从刻画人物外貌和行为中体会人物的性格特点。

教学课时：

一课时

课堂实录：

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，大家好！今天我们先来诵读一首小诗。题目叫
生：父亲
师：父亲就是——
生：我们的爸爸
师：对，爸爸是口语，父亲是书面语。那你眼中的父亲是怎样的？
生1：我的父亲每天都很忙，我觉得爸爸真辛苦。
生2：我的爸爸非常严厉。只要犯了错误就会挨打。
生3：我觉得爸爸很爱我。每次爸爸从外地回来都会给我买东西回来。
生4：我的爸爸很伟大。他是我们家的保护伞。
师：现在我们来诵读《父亲》这首小诗。看看诗歌中的父亲是怎样的。
生齐读小诗。
师：诗歌中父亲是怎样的？你从哪些句子体会到的？（强壮的、倔强的）
生1：诗中的父亲是强壮的。因为父亲是一座大山，像山一样雄伟。
师：你真会阅读，能抓关键词语进行理解。
生2：诗中的父亲是倔强的。因为父亲是一棵倔强的弯松。
师：我为你们点赞。你能不能像刚才的同学那样用一个词概括你父亲在你心目中的形象。
生1：帅气（到黑板板书）
生2：勇敢（到黑板板书）
生3：坚强（到黑板板书)
生4：能干（到很黑板板书）
师：看来，在同学们心目中父亲是多么伟岸呀！父亲就像那一座高高的山，一把巨大的伞，给我们搭建了一个庇护的港湾。

二、学习《父亲》，感受父亲的平凡

师：今天我们走进俄罗斯作家邦达列夫的作品《父亲》，看看在他眼里，他的父亲是怎样的？
课件出示听读要求：1.思考课文主要写了什么事？
用——勾画描写父亲外貌的句子；用～～勾画看到父亲此时的形象，我的心理活动的句子。
老师读课文。读的时候适当停顿，进行提问，让孩子猜测后面的故事。学生进行勾画。
师：谁来说说课文写了什么事？
生1：写了我在路上玩，看到了穿着非常土气的父亲，我决定父亲丢了我的脸，我很生气。
生2：我要补充。后来我当了父亲，发现自己有事候也会像自己的父亲一样，我的儿子也不理解我。
师问生3：你觉得他们概括得怎样？
生3：他们合起来就非常完整。
师：你能把他们的合起来说说吗？
生：能。小时候，我在路上玩，看见穿着土里土气，我认为父亲丢了我的脸。后来我长大了，我发现有时我也会像自己的父亲一样难看，我的儿子也不理解我。
师：你的口才真好。我们把热烈的掌声送给他。谁来读读描写父亲外貌的句子。
生：他的个子甚至也显得很小，短短的上衣很不好看，裤子很窄，而且又不像样子地卷到脚踝上面，这样就更显出了那双大大的、已经穿破的老式皮鞋，而那条带着佩针的新领带看起来就像一个穷人毫无用处的装饰。
师：作者是从哪些方面来写父亲外貌的。
示范：完成表“父亲的样子”一栏的表格：

师：像老师这样进行概括父亲的样子。同时完成后面表格的填写。先独立思考1分钟，再进行小学合作，完成下面表格。
生独立完成表格，小组讨论汇总。

生汇报交流：

师：这是多么大的反差呀！我们来读读这句话“突然之间，父亲身上的所有一切都显得灰色、平凡、渺小，使我和他都在我的同学面前被贬低了。”读了这句话，你体会到什么？
生1：我认为父亲丢了我的脸，让我很没面子。
生2：我认为父亲的这种打扮，把我和他在
师：这件事就这样留在了我的心间，父亲的我心中的父亲以不再勇敢自信，而是平庸无趣，让我丢脸的父亲。可是直到有一天，我长大了，也成了一个父亲，读：在某个不是属于我的春日，我也会成为某个渺小、可笑和难看的父亲，而且我的儿子也会不好意思挺身进行捍卫战。

生齐读。
师：从这句话中你读懂了什么？
生1：我明白了长大后，我也像我的父亲一样渺小、可笑、难看。
生2：我读懂了作者明白了自己父亲的辛苦，有些后悔了。
师：孩子们分析得真不错。人生有很多无奈，生活的忙碌、工作的疲累，常常不能让父亲不可能随时保持精神抖擞，生龙活虎，作为他们的子女，看到疲惫的父亲时，更多的应该是理解，而不是抱怨。

三、学习《黑暗里醒来的疲惫的爸爸》，感受父亲的脆弱

师：出示听读提示：用——勾画描写父亲形象的语句。
老师读课文，生听读、勾画。
学生分小组合作完成学习单

师：请小组派代表进行交流。其他同学补充

生交流：

师：经过这件事，我发现了爸爸的另一面勇敢的背后也有脆弱。读到这，你知道我为什么要把爸爸抱在怀里，我要抱呀抱呀抱住他了吗？
生1：因为我看到爸爸因为爷爷去世而伤心不已，我想安慰爸爸。
生2：因为我想到要是爸爸也去世了，我就永远抱不了爸爸了。我很爱爸爸。
师：是呀，树欲静而风不止，子欲养而亲不在。这是多么令人痛心的事呀！当父亲疲惫时，我们给父亲一个拥抱、一句温暖的问候都是对父亲最好的安慰。好好爱我们的父亲吧！

四、读写结合，写出对父亲的感激

师：回想你的父亲和你相处的点点滴滴，写下你想对父亲说的话。
生写作（配上《父亲》这首歌的背景音乐）
生1：谢谢你，爸爸。谢谢你天天来关心我，无论你变成什么样，我都会爱你。我愿你天天来陪伴我，陪我做题，陪我玩。你是我最伟大的爸爸。我不能离开你。爱你的儿子。
生2：爸爸，你不管怎样我会一直陪着你。无论你老了，还是你病了、弱了，您一回头一定可以看见您爱的小绵羊——我。我爱你！谢谢你给我的关心、爱和鼓励。您是我最棒的父亲。爱您的女儿
生3：爸爸，我爱你。谢谢您给了我一切，谢谢您把我养大，谢谢你的教诲。爸爸，您辛苦了！长大了，我会好好照顾您。
师：孩子们写得真好！融入了你们的情感。把你写的这张卡片送给你的父亲吧。

五、配乐诵读《父亲》的现代诗

师生合作，配上《父亲》的背景音乐再次朗读《父亲》这首现代诗。

  父亲

朦胧时候
父亲
是一座大山
坐在他肩头
总能看的很远、很远

懂事时
父亲
是一棵倔强的弯松
这才发现
我的分量是这样重、这样重

而现在
父亲啊
你是一首深沉的诗
儿子默默的读
泪轻轻的流

师：孩子们好好爱你们的父亲吧!

六、板书设计：