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早在2015年初，天府新区教体处为积极响应李克强总理提出“全民阅读”的号召，正式确定了全面建设“书香新区”的教育任务，倡导全区中小学校以新课程理念为指导，努力丰富校园文化内涵，打造独具鲜明特色的“书香校园”。去年八月，亲近母语团队的到来，更是在新区校园内掀起一阵强有力的阅读浪潮，为阅读教学带来了操作性强的有效实施途径。新小积极加入亲近母语实验学校行列，无疑是巨大的受益者。现将我校在去年亲近母语的影响下建设“书香校园”所作的相关事宜做以下陈述：
一、优化环境——营造书香
精心美化、诗化校园，营造浓郁的读书氛围，让学校处处书香醉人、诗情画意。学校向全校师生征集校园读书口号，教师向学生征集班级读书宣言。教室、校园的墙壁上，宣传栏里，以经典名言、读书格言、古诗词、手抄报、精彩习作为主。在校园的走廊上、楼梯上、花草树木等地方配上各种诗词。建设校园读书走廊，在读书走廊放置图书，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。学校的图书室、阅览室在每天向学生开放，落实好每天的大阅读课，增添一批适合学生阅读的新书。
1、利用现有校图书室、阅览室的书本资源，采用借阅的方式，由全校师生自由选择所喜好的书本。在学生方便阅读的地方放置电子阅读机，增加学生阅读兴趣。
另外还专门建设了一个开放式的阅读长廊，里面放置了各类适合不同年段孩子阅读的书籍，学生可随时前往自行取来阅读，阅读后自行归还到书架上。
2、利用黑板报、教室、走廊及宣传栏，布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造校园的阅读环境。学校充分利用校园广播、网络等这些教育资源，对学生进行声象阅读。
3、在每个班级建立班级图书角。专门配备书柜，1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。书源一部分来自学校，一部分来自学生。教师将学生所带的课外书籍存放在一起，让学生像在超市购物一样，自由选择自己感兴趣的书籍。让学生一进教室，就能看到书柜上丰富多彩的阅读材料，激发其阅读的欲望。充分利用班级内的黑板报或教室的一角，开辟一些读书专栏，如“新书介绍”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”等，宣传阅读意义，展示阅读成果。
让课桌成为书桌。指导学生将课程表、座右铭、我的肖像、我的理想、我的读书格言等，用彩纸精心绘制，贴在桌子右上角，以激励自我，提高情趣。
4、每周利用大阅读课，由班主任老师负责带领学生直接在阅览室自由阅读。
5、用好《日有所诵》和《全阅读》教材，学习亲近母语研究院的阅读方法。
二、教师——引领书香
全校掀起 “让读书成为教师习惯” 的主题活动。办公室配备书柜，学校召开“读书动员会”积极倡导教师“多读书、读好书、好读书”，引导教师实现从“阅读”到“悦读”，使广大教师养成良好的读书习惯，营造浓厚的学习氛围，不断更新观念、拓宽视野，不断积淀底蕴、彰显特色。
1、读书——事业的需要。我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每年必须认真阅读2、本以上由学校推荐的书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。
2、随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，学校开展了“读书丰底蕴，清气益我心”的读书活动，每位教师每月精读一本书，并在每月月底上交读书心得体会和读书记录卡。
3、交流会——灵动的平台。思维的撞击能发出灿烂的光芒。我们安排了一部分老师定期做读书交流汇报，将自己的好书推荐给别的老师，促进老师之间的阅读交流。
4、“阅读主题”教研课---实践的探索。我们学校挑选出四名热爱阅读、积极进取的阅读种子教师，在专家、优秀教师的引领和指导下，踊跃参加各类阅读培训、研修。并为全校教师示范了四节不同类型的阅读课，包括儿童诗阅读、全阅读、绘本故事和整本书阅读。他们不时为学校带回先进的课程理念和实用性强的操作方法，极大的鼓舞了全体教师的参与热情。我们将每周的课表上以课程的方式安排了每个班每周的阅读时间，将阅读活动固化。在阅读课上，老师将带领学生一起走进《全阅读》感受那些文章的魅力，同时，我们将每天的早自习时间变成了《日有所诵》的诵读时间，让孩子们的每一天在琅琅的读书声中开启，真正做到晨诵、午读、暮醒。
三、学生——沐浴书香
学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。在学生读书活动中，我们突出 “三导四读一节”，以提高阅读效率。
1、倡导藏书(由各班语文老师或班主任负责)。这几年，孩子们手头都有几个零花钱，常常在小摊上留恋忘返。为此，我们以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地。期末将评选“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。
2、引导购书(由班主任负责)。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们将就“引导购书”，做好以下两点：
(1)拟定一份书目序列表，根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背书目、必读书目和选读书目，以降低学生选书的盲目性和随意性。
(2)搞好三个层面的“好书推荐”。随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们拟组织三个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，学校定期向学生推荐新书，教师利用晨会定期向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不因忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。第三个层面是书店，我们拟和书店联系，举办“红领巾书市”，由店工作人员向学生推荐书目，学生在书市上挑选自己喜爱的书籍。
3、指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
(1)上好阅读指导课。老师带领学生一起走进《全阅读》感受那些文章的魅力，同时，我们将每天的早自习时间变成了《日有所诵》的诵读时间，让孩子们的每一天在琅琅的读书声中开启。
(2)做好读书记录。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，让学生利用《读书笔记本》做好读书笔记，每月精读一本书，并做好读书记录卡和读书心得体会，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。要求学生填写好作者、主要内容、精彩片断、读后感等，以此达到读有所思、读有所获的效果。
3、开展“一日三读”活动。即“晨诵童诗” 利用早自习时间读《日有所诵》;“午读经典”读《全阅读》;“亲子共读”即晚上在家父母与孩子一起阅读。
4、举办读书节。开展读书日、红领巾书市、故事会、评选小书迷、撰写读书心得、讲名人读书故事比赛、“经典诵读”朗诵比赛、评选书香班级、评选阅读之星等活动，推动读书活动进入新高潮。
四、四大结合——共享书香
1、把“打造书香校园”与新课程实验结合起来。在打造书香校园的过程中，我们要结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识。“尽信书则不如无书”，我们还要在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。
2、把“打造书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话”。阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我们要针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
3、把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。创办特色学校的过程是一个学校提高知名度的过程，是打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量，因此，“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来。开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动学校教育教学质量的提高。
4、把“打造书香校园”与创建和积淀校园文化结合起来。 一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。“打造书香校园”的过程就是我们创建学校文化的过程，就是我们不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程。
记得有人说过：“爱读书的孩子是不会变坏的”。我们相信，书中自有一方天地，让思想自由驰骋;我们相信，阅读使人美丽，将成就清新的书香人生。打造书香校园，是我们建设新兴小学一个美好的理想追求。我们努力着，引领阅读文化，拓展阅读空间;我们期待着，书海中走出奇迹;我们企盼着，阅读幸福一生!
