儿童阅读设计方案-（曾佳慧）

《朋友》教学设计方案

课程

日有所诵

课程标准

　　《语文课程标准》就提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

教学内容

分析

　　借助北师大版一年级下册《朋友》，书是我们的好朋友。阅读也并不都是枯燥和艰深的，只要引导得法，学生应该而且能够越读越有趣，能逐步养成其良好的阅读习惯和纯正的阅读品味。其次，为便于有效地指导和监控，教师要结合阅读方法的指导，引导学生自主阅读、分析探究，同时运用必要的记录手段，以养成其良好的课外阅读习惯。

教学目标

　　1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。

　　2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。

　　3、在课外阅读中，培养学生搜集、整理、处理信息能力。

学情分析

　　大多数学生与家长对阅读材料的选择有其盲目性、有其阅读能力的限制，但我认为，课外阅读材料选择的前提是不能让学生做阅读材料的奴隶，而应该尊重学生的兴趣，有利于培养其广博的兴趣，多方面满足其精神需要，应该充分展现课外阅读丰富多彩的魅力，拓展学生视野。

重点、难点

　　激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。在亲子课外阅读中，培养学生搜集、整理、处理信息能力。

教与学的媒体选择

日有所诵

课程实施

类型

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学过程

（一）创设氛围,　导入主题

　　1、(出示《日有所诵》这本书)小朋友们，我们一起诵读这本书已经一个学期了，相信大家都习得了不少的儿歌。

　　2、在这本书中有很多的儿歌!在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，上学时老师教我们读儿歌。儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐!伴我们一起成长!今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。

　　3、你们都还记得哪些儿歌？

　　4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。

(二)、汇报展示，集体共赏。

儿歌：过年了

　　1、过渡：大家那么喜欢儿歌，老师也想和大家一起分享读儿歌的快乐，可以吗?好!我们先来听一段欢乐的声音。(鞭炮声、音乐《新年快乐》声响起)：

　　2、提问：“小朋友听，这是什么声音?”“你在什么时候听到过这种声音呢?”

　　3、教师小结：你真的听懂了!“这是过年的热闹场面，今天有位特别善于观察的叔叔带我们一起去过年，你们想去吗?”(想)

　　4、过新年时会发生什么事情呢?我们一起来读一读吧。(出示儿歌)，请小朋友们自由读。

　　5、呼呼、噼啪噼啪、冬锵三个声音分别是什么呢?有趣吗?我们一起来读读(师引读：呼呼-----，噼啪噼啪-----，冬锵、冬锵-----……)

　　6、热闹吗?(真热闹!)多有意思啊!我们一起来拍着小手读一读。

　　7、 模仿声音的词，在儿歌里读起来非常有意思!

　　8、过完新年，大家有什么变化呢?(我长大了)

　　9、新年过得真热闹，我们班的李珂灏竟然也想小大人一样给妈妈发了个压岁包，真是长大了一岁，懂事了不少。

儿歌：都大一岁了

　　1、刚才那首儿歌的内容我们读了就知道，可还有的儿歌需要我们动脑筋想一想，猜一猜呢?

　　2、出示谜语歌《人》，这是一首谜语，谁来读?猜猜是什么?揭示谜底(人)看啊，这是人在童年、青年、老年的不同状态。

　　3、“新年好”中的“好”你能联想到什么词?(快乐!幸福!)

　　4、我们请xxx跟着音乐来唱唱，其他同学跟着唱唱，好吗?

　　5、我们再来读读这首儿歌，注意最后一行啊!

儿歌：摇摇摇

　　1、真是快乐无比啊!儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢!

　　2、出示“外婆”的照片，提问：这是谁?

　　3、一首有关我们外婆的儿歌送给大家。(学生自由读儿歌。)

　　4、这首儿歌里的外婆可爱吗?(可爱)你从哪里看出来的?

　　5、你知道白米饭，鱼汤浇是怎样的滋味吗?

　　6、那外婆做的饭菜都是什么呀?(你可真会读儿歌)

　　7、瞧，这就是外婆烧的鱼(出示图片)香吗?谁来读好这一句?

　　再看，这就是外婆的——齐答：糖果(出示图片)好看吗?谁来读好这句话?

　　8、看来外婆真的真的很疼我呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下外婆吧!

儿歌：打开小窗

　　1、老师有个问题想考考大家，(出示你知道阳光从哪儿来吗?)自由读。

　　2、想知道答案吗?(在这儿)(出示儿歌)，这首儿歌只有三句话，同桌之间读读。

　　3、我刚刚看到有同学都轻轻的闭上了双眼，这是为什么呢?

　　4、真的很温暖，老师也忍不住想闭上双眼。那我们就闭上双眼，伸开怀抱来读读吧!

　　5、这样男生和女生来比赛、比赛。

 (三)结束活动，留有余味

　　读儿歌，能使我们认识事物，明白道理，启迪智慧，获得快乐！让我们童年与儿歌为伴，多读，好读，你会有更多的读书体会。只要我们坚持“日有所诵”，就会“日有所获”！

五：板书设计：              

日有所诵

日有所获

六、教学反思：

　　阅读对于学生学习起着重要的不可或缺的作用，是学生学习过程中的一个重要学习手段。指导学生爱上阅读，学会阅读是我们语文教师的使命。但是怎样在“阅读大潮”的冲击下做到尊重学生的乐趣，把课外阅读放开，是我们非常值得去思考的问题。

　　一年级的孩子刚刚入学，老师首先要做的是激发孩子的阅读兴趣，唤起学生的阅读期待。所以在阅读推荐时，我选择了《日有所诵》这本琅琅上口的书，在课堂教学时，我精选了书中有代表性的几首儿歌《过年了》《都大一岁了》《摇摇摇》《打开小窗》等，努力创设优美的符合孩子审美趣味的情境，带着孩子一起去感受语言文字的美丽。孩子在课堂上尽情表露自己的情感，用言语或用肢体表达自己对儿歌的感悟，有的孩子甚至在读完之后能有自己的思考，比如我们班的一个孩子在课后告诉我：“我觉得外婆那么疼我，一定是我这么乖的原因。”这是孩子在读完《摇摇摇》之后的感受，我听了之后十分感动，孩子在课堂上不仅欣赏到了美妙的文字，还学会了思考，对事情有了自己的想法。这难道不是阅读教学所追求的吗？

　　当然由于教学经验有限，在阅读指导课上，我仍然有很多需要注意的地方。首先是阅读教学课堂上所选的儿歌还有待斟酌，应该涵盖面更广一些，各种题材的都有涉及，同时也要考虑到各个儿歌之间的自然衔接问题。在过渡语的设计上还要更加自然流畅。其次是对于孩子把儿歌读美读生动的指导，孩子完全有能力把一手儿歌读得十分悦耳，关键是教师的指导作用，这一点我需要在以后的教学实践中不断努力，加强。再次是儿歌朗读的形式应该更加多样，我考虑到了加上动作读，其实还可以更多样些，既然是儿歌，有的其实是能唱出来的，让孩子唱一唱反而更有助于孩子感受到中国语言文字的美丽，而且儿歌会更加有助于孩子的记忆。所以这些欠缺与不足，我会在下一学期的阅读指导课中改进，争取让孩子在我的阅读指导课上爱上阅读，快乐阅读。

一（1）班阅读指导课——《日有所诵》检测卷

学校        班级        姓名        成绩        

一、我会读：【20分】

雪花   鞭炮   龙灯   新年   布娃娃

伸手   知道   外婆   团子   还有

打开   小窗   阳光   扑了   满怀

我们   红帽   尾巴   米饭   宝宝

二、我会背：【25分】

说明：只要选择其中你背的最好的3首就可以得满分咯！

1、《过年了》

2、《都大一岁了》

3、《摇摇摇》

4、《打开小窗》

5、《夜宿山寺》

三、我的收获：【25分】

说明：选择你最有感受的一篇文章，用上这样的句式说一句话哦！

读完                         我明白了                              。

书籍是人类进步的阶梯。

坚持读《日有所诵》，相信你会日有所获！