网络学习 助我成长

——关于整本书阅读教学网络教研总结

成都市天府新区华阳实验小学六年级语文教师 陶燕

       亲近母语课程实践一年以来，我努力地寻找突破，多方地学习借鉴，力求在整本书的阅读教学上能摸索出一些方法。

       对比《日有所诵》、《全阅读》两个课程而言，整本书的阅读教学在实施的过程中更显复杂，更具挑战。整本书的教学分为三种课型——导读课、推进课、交流课。每一个课型的设计，对于我而言，都是一种新的尝试，对教师自身素养的要求极高。在未尝试之前，我仅仅是给孩子们推荐书名，孩子们自行购买阅读，也无所谓交流。每个孩子从书本中获取的东西仅由自身能力大小决定是多是少，教师毫无引导，学生提升不大。

       在接受亲近母语课题组的专家们关于整本书阅读教学的培训中，我们找到的一些方向；在拜读了各位名师关于整本书教学的设计后，我们知道如何下手；在依葫芦画瓢的课堂实践中，我们有了一些教学感悟。对于整本书教学而言，教书必须先于学生阅读，必须把握好整本书阅读教学的中心，从而设计出导读单，帮助学生理清思路，把握情感。

       在点灯人学习群里，导师们会定期推荐阅读书籍。通过对这些书籍的阅读，让我对整本书阅读教学有了明确的方向。我会在《如何阅读一本书》中去寻找阅读的方法，通过阅读《阅读的力量》，我更加坚定不移地行走在带领孩子阅读的路上，《打造儿童的阅读环境》更为我们提供了一些切实可行的指导儿童阅读的策略。岳乃红老师的《班级读书会ABC》为我提供开展班级读书会的路径。同时，导师每天一段经典的推荐，也在潜移默化地影响着我。

       最让我受益匪浅的是进入点灯人学习群五年级QQ群，每周一次的优秀教师的阅读教学经验分享，是我最期盼的盛宴。印象最深的是我在教学北师大五年级上册教材第一单元“马”后，曾打算为学生推荐整本书《战马》，但苦于不知以何种方式打开，导读课设计迟迟未能成形。正在我一筹莫展时，学习群里，张立俊导师关于《战马》一书导读课的设计分享，犹如一场及时雨，让我对该书导读课设计有了突破。紧接着，彭慧老师为我们带来了《战马》一书的交流课，她的分享，为我解了燃眉之急。于是，我及时调整，将自己的教学目标调整为了解乔伊的成长经历；战争中的人性是如何体现的；为何站在马的角度描述这场战争。这样，可引导孩子从书内容到形式去深入探讨。如何围绕这一目标进行交流呢？按照彭慧老师教给的方法，我依葫芦画瓢，也收到了意想不到的效果。

       总而言之，统而言之，亲近母语网络学习平台为我提供了展翅飞翔的舞台，尽管我的羽翼并未丰满，但我愿加强学习，不断练习，期盼与班级孩子一起飞翔的那天！