《日有所诵》网络教研心得体会

成都市天府新区华阳实验小学三年级语文教师   邓悦

       良好的环境能起到无声的熏陶、教育作用，所以校园环境的建设对学校教育来说有着不可替代的积极作用。我校自引进《日有所诵》项目以来，在学校领导的高度重视和各科教师协调之下，《日有所诵》项目在我校扎实推进。自2016年8月起，我校教师已经参加了多次亲近母语的培训，为教师发展，注入新的活力。亲近母语研究院的老师们，为了让更多的教师加入到点灯人的行列之中，亲近母语在群区范围内开展网络教研，我校老师得到了更多的指导。

       第一，跟随脚步，进行教研。我校为保证网络课程在教研中有效落实，在时间上做出了规定，固定网络教研的时间每周四下午2:00，所有教师集中准时接入QQ群，聆听来自不同地区，不同学校的教师所带给我们得教读方式和感悟方法，从中我们得到了有效的指导。

成都市天府新区华阳实验小学教师参加网络教研  

       第二，依据网络教研时专家教师给出的日有所诵基本教学模式，再在教学时适当增减，由此教师对学生诵读有意识的进行指导调控，提高课堂效率，让学生感受诵读之美。首先由教师范读，给学生呈现完整的诵读感受。接着由学生读，读后由教师对诗文进行串讲。在学生理解理诵读内容的意义后再请学生读，学生对诵读内容的感受会更加深刻。最后，教师变换多种方式，如：男女生赛读、打节拍读、配乐读、加动作读、添字读等等，打破枯燥无味的重复朗读，带领学生在读中得趣，激发学生的诵读积极性。日有所诵，贵在坚持。日不间断地诵读，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

华阳实验小学网络教研

       第三，为了使网络教研最大限度的推进课程，全校6个语文年级组通过组内讨论，每个年级的语文老师将学校配备的《日有所诵》一书的每一个单元分解到每周的诵读时间里。教师在网络教研之后，也有自己的诵读时间。我们和学生一样，每一天都在诵读中体会诗意，感受美好。

华阳实验小学语文教师汤静诵读

华阳实验小学语文教师陶燕诵读

       通过网络教研，我校更多老师带着孩子参加到诵读当中来，更多的老师意识到，亲近母语对孩子想象力、审美力的发展都有极大地帮助。资中筠先生说：“教育应该回归人性，应该引发孩子自然的创造力，因为每个孩子都是不一样的。”日有所诵，就是带着孩子慢慢地回归人性，体验生命之美。