儿童阅读课程用书的解读与看法

成都市天府新区白沙小学一年级语文教师    李静

       母语是什么？“亲近母语”创始人徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出，母语是一个民族的文化载体，也是一个民族的思想本体。亲近母语，从字面上讲是让我们怀着赤子之心去吸收母语、了解母语、热爱母语，充分挖掘和发展这种潜在的创造力，从而使我们的精神与智慧得到无限的升华，使我们的肉体与灵魂诗意地栖息在大地上。亲近母语课程用书《日有所诵》和《全阅读》不仅使我使我真切地感受到了阅读教材的魅力，也让孩子和家长爱上了阅读。

一、儿童阅读用书的特点

       我想，经典性是这套儿童诵读教材最基本的特点。广泛选材，精心安排，被选入的作品都是符合儿童心性的文本。文本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节。这套儿童诵读教材根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。本书将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷16个单元，以对应每个学期中的16周次。每周安排了五篇作品。还为了让孩子喜读、乐读，所选文本从儿童心性出发，充分择选音韵和谐，朗朗上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性的作品。同时将各题材作品有序地安排到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。

二、儿童阅读用书的优势

       本套亲近母语的课程用书使用方便，给教学者和阅读者皆提供了便捷。《日有所诵》在安排上每个单元都有一个统一的主题，在备课的过程中可以减少麻烦，便于整体归纳与分类教学，也方便学生的理解。《全阅读》在使用中也减少了备课的压力，每一篇文章后都已经提炼出有助于理解文章主要内容和把握思想情感的关键性问题，在阅读课上，师生只需围绕现成的问题进行讨论即可。例如：在一年级的《全阅读》中有一篇阅读是《小熊的名字》，刚开学我在给小朋友们读完这个故事后马上就自然地过渡到了自我介绍当中，“说说你的名字是什么？怎么来的呢？有什么含义？”于是全班就开始了自我介绍，场面自然而且受了故事的影响都把名字介绍得栩栩如生。

       本套书落实了孩子们的阅读习惯，从嘴巴上说，落实到了教材上。为家长和学校提供了便捷，不用再去搜索归纳再整理给学生阅读，直接可以用来作为教学用书和亲子阅读的用书。内容丰富有趣，能够吸引学生的注意力。本套课程用书在某种程度上和课标教材是相辅相成的，既能辅助教学也能促进教学。比如在一年级的《日有所诵》中，《是大还是小》这首儿歌的诵读，帮助了孩子们学习识字第五课《对韵歌》，可以作为课文的导入来和孩子一起朗诵学习。