儿童阅读，我们且行且思

 ——学校儿童阅读研讨交流心得

成都市天府新区白沙小学四年级语文教师   邓小琴

       罗曼.罗兰曾说：“我们之所以要阅读，不仅是因为我们要感悟语言，还因为要感悟生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生路途所必须经历的精神跋涉。”的确，孩子们的成长不可无书！阅读可以为孩子们叩响探究过去、现在乃至未来奥秘的大门；阅读还可以使孩子们关注生活，重视生命意义。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，需要吮吸知识的甘露，茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。作为一名语文教师，一名班主任，在工作中如何让教室飘起阵阵书香，促进孩子课外阅读，让孩子在书香中快乐成长，也就尤为重要了。

       2016年8月，我校参加了“亲近母语”课程的学习，《日有所诵》《全阅读》两本全新的阅读课本孩子们人手一本，捧在手里，念在嘴里，笑容绽放在孩子们的脸上！图画书阅读、整本书阅读，这对我来说都是陌生的新课程，该如何引领孩子们阅读，我茫然无措！学校为了帮助老师们有效开展相应的阅读教学，引领孩子们快乐地行进在书香路上，开展了一系列的教学研讨与交流活动，让大家有了前进的动力和行进的方向！在这一年的教研活动里，我有以下心得：

一、激发兴趣，师生共同翱翔书海 

       我常想，如果老师都不能安静地在书桌前读书，又如何要求学生每天坚持读书呢？假如老师能与学生一起读书，那么学生定能“不令则行”。所以，为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我决定以身作则，从自身做起，每天尽量做到和同学们一起读书。

       我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》这本书中告诉我们，营造一个儿童良好的环境，是需要多方面的配合并要协助孩子来达成的。

       我们不能期待每个孩子会利用下课或回家后去阅读，而且很多孩子都是来自没有阅读习惯的家庭中，可能都会因为看电视、电脑、玩耍而虚度了时间。所以可以的话，一定要在学校保证孩子的阅读时间，在孩提时期或青少年时期若培养阅读习惯，那么他以后一定是个好的读者。

二、教会孩子做读书笔记

       很少人能够过目不忘，所以当我们再次翻阅这本书时，我们可能像是发现新大陆一样，发现到之前未能注意到的地方，而对一本书有不同的看法或是观点。所以，若是我们能对书中做个简单的记录时，就像念书记下重点，那对书中的情节会更有记忆，也会增加阅读的乐趣。孩子也是如此，如果在阅读时没有留下任何记录，老师和其他人又将如何得知孩子的阅读历程？所以每个孩子都有必要记录下他们的阅读笔记，并善于运用。老师要不断鼓励孩子做这件事。

三、坚持“讲故事，读故事”

       有专家指出，时常听讲故事的孩子将来也会有机会成为一位读者。讲故事，是着重在说者与听众间的互动活动；读故事，是着重在作品内容呈现的活动。孩子若不曾经历过听讲的话，便很难迈向自行阅读的阶段，为孩子念读故事是帮助孩子成为真正读者的必经历程。三年级上期教学时间紧，教学任务重，教学内容难度明显比二年级增加了不少，但我依然带领孩子们坚定的行进在阅读之路上！坚持每天一节语文课前的5-15分钟为孩子们朗读故事，让孩子们在听故事中开始一天的语文学习。日不间断，坚持不懈是有成效的，本学期我为孩子们读完了《加油！你不可以输给自己》《亲爱的笨笨猪》，孩子们专注的眼神、聆听的表情，在这当中我们都可以感受到彼此的认同感与归属感；孩子们在听故事中感受了语言之美、故事之美以及心灵之美和努力、不放弃。所以若时间允许的话，多花些时间念故事给孩子听吧！

四、开展读书实践活动。 

       读书活动中，与学校活动相结合在班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：“朝闻天下”让孩子轮流上台为全班孩子读书、讲故事、猜谜语、背古诗；二年级上期，学校进行“书香少年故事会”比赛，我先在全班进行宣传动员，孩子们和家长一起原创故事稿参加初赛，之后上交并评选出七份优秀稿件，接着这七个孩子在班级进行复赛，最后投票选出两人参加学校的决赛；三年级上期，结合语文教学，孩子们办了第一次手抄报“神奇的海底世界”，与二班合作进行国学经典诵读比赛……这一系列活动的开展，给孩子们提供了锻炼与阅读展示的机会和平台，增强了他们课外阅读的积极性。

       因为行进在阅读路上，孩子们成长了很多，今后我也将继续阅读，继续学习儿童阅读教学的技巧与方法，更加有效地开展班级读书活动，且行且思，让书籍为孩子们搭起成长的阶梯，让浓浓书香弥漫教室，让书香滋润孩子们的心田，陶冶孩子们的性情！