阅读地平线计划成都天府新区图画书教学网络教研

来源：点灯人教育         2016-12-01

       10月20日，亲近母语研究院对阅读地平线计划书香区域成都天府新区展开网络教研。亲近母语课题实验基地学校柳州市文惠小学副校长杨薇老师受邀主讲，围绕图画书教学的开展进行了一个半小时的教研。成都天府新区各课题实验学校积极组织老师参加线上网络教研，亲近母语课题实验QQ群内互动热烈，本次教研对今后老师们开展图画书阅读课程提供了宝贵的经验和方法。

杨薇老师详谈图画书教学

       惠特曼曾写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分。”

       那么如何让孩子在美好的童年与图画书相遇?不同年龄段的孩子对书目该如何选择？不同类型的图画书阅读课该怎么上？杨薇老师结合自身教学实践，与老师们分享了不同年段的教学经验，对全区各学校的不同学段的老师进行了更全面和有针对性的指导。

       针对低年段以《蚯蚓的日记》为例，定位为阅读与写作。先以趣味问题导入，“小朋友们在一本故事书里，蚯蚓还会写日记呢，你们信不信？”一下子激发了孩子们的兴趣，跟着老师一步步解开了谜底。随即进入第二步走进故事。在这一步内，杨老师特别指出，老师们在带领孩子阅读时注意故事的完整性，不要做过多的停留。随后展示了指向性写作指导的全过程。

       中年段以《小黑鱼》的故事为例，让孩子们从观察到猜测最后老师讲述，不断引导孩子学会阅读图画书。针对中年段杨薇老师还以《敌人派》为例，分享了自己两种不同的教学方法。第一种主题阅读法，目标是培养孩子的写作意识，让孩子由书及己，不断拓展自己思维，结合生活实际进行写作训练。第二种是教学目标主要是培养孩子讲述的能力，在老师讲完整个故事后给出一些重点画面，让儿童们自己回顾在将整个故事讲述出来。

       图画书是一种图画和文字紧密结合的文体形式，老师们在指导阅读时，一定不能忽视图画的阅读。“低年级侧重于图画语言的阅读，解读时密切联系儿童的生活；中高年级以图文互读为主，体会图文融合而产生的新的意义，思索作品中意味深长的哲理。”杨薇老师这样谈道，“同时，不论是整本书还是图画书的教学，都是文学的课堂，需要教师本身有一定的文学素养。”