主题阅读课程获奖案例：“父亲”教学设计（汪君）

亲近母语儿童阅读课程优秀案例评选表

课程类型

儿童主题课程

课程用书

《全阅读》

设计者姓名

汪君

所在单位

成都市天府新区正兴小学

联系电话

13980730832

邮   箱

614231187@qq.com

课 题

《父亲》（四年级上卷第六单元）

授课学生

四年级

案例内容

教学目标

1. 学习《父亲》一课，勾画描写父亲形象的语句及我看到父亲这一形象后我的心理活动。品读句子，感受此时父亲在我心目中的形象。
2. 学习作者描写父亲的方法:抓住人物的外貌刻画人物的方法

3．学习《黑暗里醒来的疲惫的爸爸》，抓住人物的动作，通过对比，体会爸爸的形象。

教学设计

（简要说明主要教学环节的设计意图）

一、诵读诗歌，激趣导入

1．生诵读《父亲》这首小诗。诗歌中父亲是怎样的？（强壮的、倔强的）

2. 在你心目中，你的父亲是怎样的？（帅气、勇敢、坚强、能干）

【设计意图】用诗歌引入本单元学习，引发学生对父亲的情感，激发学习兴趣。诗歌内容贴近学生生活，孩子在诵读中感受诗中父亲的形象从而引发孩子对自己父亲的回忆，进一步激发孩子的学习兴趣。

二、学习《父亲》，感受父亲的平凡、普通

1. 今天我们走进俄罗斯作家邦达列夫的作品《父亲》，看看在他眼里，他的父亲是怎样的？
2. 出示听读要求。
3. 老师读课文。
4. 交流:描写外貌的句子；看到父亲此时的形象，我的心理活动的句子。
5. 小组合作，完成学习单。

6. 交流：“突然之间，父亲身上的所有一切都显得灰色、平凡、渺小，使我和他都在我的同学面前被贬低了。”此时我的心理感受。我认为父亲丢了我的脸，让我很没面子。
7. 读“在某个不是属于我的春日，我也会成为某个渺小、可笑和难看的父亲，而且我的儿子也会不好意思挺身进行捍卫战。”
8. 总结：人生有很多无奈，生活的忙碌、工作的疲累，常常不能让父亲不可能随时保持精神抖擞，生龙活虎，作为他们的子女，看到疲惫的父亲时，更多的应该是理解，而不是抱怨。

9．总结写法：作者为了写出父亲的特点，主要采用了外貌描写及我的心理活动描写，通过前后形象的变化突出人物的特点。

【设计意图】巧妙引导，学会学习。抓重点词句提取关键信息是中段学习的训练重点。因此，在教学中提出问题，引导孩子勾画关键词句从而体会文章表达的内容。理解文字承载的意思后，学习刻画人物的方法。在读写结合中，学会学习。同时，为下一篇文章的学习做铺垫。

三、学习《黑暗里醒来的疲惫的爸爸》，感受父亲的脆弱

1. 出示自读提示
2. 学生独立阅读。
3. 小组合作完成学习单

4. 抽生交流。
5. 读句子，交流“我为什么要把爸爸抱在怀里，我要抱呀抱呀抱住他？”

【设计意图】巩固学法，提升学习力。通过前一篇文章的学习，孩子基本掌握了课文的学习方法。学习这篇文章时，就应该放手。学生在独立阅读中初知大意，再根据学习单进行合作学习，提高学生的学习效率。如此学习，将学法进行巩固，从而提升学生的学习力。

四、读写结合。

写下想对父亲说的话

【设计意图】读写结合，让情感得以宣泄。通过两篇课文的学习，孩子能更全面地了解父亲，能更体谅父亲。同过让孩子写下想对父亲说的话，让孩子的情感得以宣泄，从而懂得理解父亲、爱父亲。

五、配乐诵读《父亲》的现代诗

五、配乐诵读《父亲》的现代诗

六、板书设计：