主题阅读课程获奖案例：“爱心树”教学设计（周婧闻）

亲近母语儿童阅读课程优秀案例评选表

课程类型

儿童主题阅读课程

课程用书

《全阅读》

设计者姓名

周婧闻

所在单位

四川成都天府新区万安小学

联系电话

15881004687

邮   箱

509494562@qq.com

课 题

《爱心树》（六年级上卷第三单元）

授课学生

6年级

案例内容

教学目标

1、阅读单元内容，让学生懂得在接受爱、索取爱的同时学会付出、学会爱，引起学生对自我的思考，改变学生的行为。

2、重点指导阅读故事《爱心树》，让学生感受“爱心树”对男孩心甘情愿无私付出、一心一意无怨无悔的爱。

3、略读故事《永远爱你》，感受浓浓的母爱，在体会母子二人“爱”与“被爱”的温暖。

4、培养学生边读边思的阅读习惯。

教学设计

（简要说明主要
教学环节的设计
意图）

重点引导读《爱心树》

一、开门见山，直奔主题。

今天我们来认识一棵爱心树。（板书）读到这三个字，你想知道什么？

顺势而导：是呀，为什么说这是一棵爱心树？爱究竟是什么呢？让我们一起走进故事。

轻声讲述故事一至七段（或播放录音）大树为什么而快乐呢？自己读一读故事吧。

二、自读课文，感悟体会。【自读课文，重点学习“大树很快乐。”这句话，让学生感受大树为小男孩心甘情愿地付出而快乐，同时激发同学们思考：我们在接受别人的付出时，也应当学会回报。】

1. 学生自读课文，并概括故事主要内容。
2. 文中有一句话反复出现了五次，而且独立成段，是哪句话？是的，“大树很快乐。”大树每一次都因为什么而快乐？请同学们再次细读课文，勾出这五句话，并结合上下文思考大树每一次都因为什么而快乐。
3. 点名汇报，相机出示五次的内容，提炼板书
4. 过渡：大树一直很快乐。但就在这样的快乐中，大树和男孩也在发生着变化。发生了什么变化？但什么却没变？点名汇报。
5. 结合板书，思考：大树已经一无所有，为什么依然很快乐？
6. 文中有一处却这样写到：“大树很快乐……但是心坎里却有些……”，大树心里究竟有些什么？
7. 小结：此时，看到这只剩下光秃秃的树墩的大树，谁能说一说，爱究竟是什么？
8. 结合板书，小结：爱是付出，不求回报。大树为了男孩，付出了自己的所有。在生活中，谁又是你的爱心树呢？为什么？
9. 故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你又想对文中的男孩说些什么？
10. 教师小结：是的，在我们得到的同时，也要学会付出，爱是相互的关心与帮助。

略读《永远爱你》

三、衔接上文，导入新文：【妈妈也是我们的爱心树，学习妈妈的歌伴随孩子的成长，通过体会妈妈每次唱歌时不同的心态，感受母爱的永恒，爱让我们感到温暖。从而思考：生活中我们该具体做些什么来回报生命中的爱心树呢？】

爱还是什么呢？让我们一起走进《永远爱你》

1. 教师范读。
2. 请同学们自己读一读加拿大罗伯特.门茨的《永远爱你》边读边思考“我永远爱你，我永远疼你……”这首歌陪伴着儿子经历了哪些人生阶段？每次妈妈哼唱这首歌时，心里是怎么想的？（分小组学习：小组选一个阶段，先小组内读一读相应的故事，再说妈妈心里的想法，再齐读妈妈唱的那句话）
3. 点名汇报，相机出示五部分内容，引导体会。
4. 教师小结，引导朗读：
5. 导读“我永远爱你，我永远疼你…”：从孩子出生到成年，妈妈渐渐老去，但妈妈永远哼唱着同一首歌——（生读）但是她只唱了这两句，就虚弱得无法唱下去了。……轻轻唱着——（生读）
6. 从儿子的举动与哼唱中你感受到了什么？你觉得这样的结尾怎么样？（温馨、温暖）儿子用歌声回报了对妈妈的爱。那么我们又该怎样对待我们生命中的爱心树，回报他们的爱呢？

学生回答，提炼板书，

7. 文学回归，总结写法。【学习“反复”的写法和作用】
8. 大树对男孩的爱是无私的，妈妈对儿子的爱是永恒的。两篇课文在写作上有什么共同特点？

   8. 师生合作，结合板书，感情诵读。两位不同的作者，都用了反复的形式，突出、强调、深化着同一个主题，那就是——爱。

9. 推荐阅读。

                     板书设计

                       爱心树

   陪   苹树树树           一杯热茶     一声叮

   伴   果枝杆墩           一次问候      一顿饭菜……

     爱是默默地付出           爱是温情的回报

               爱让我们温暖而幸福