整本书阅读课程获奖案例：《铁路边的孩子们》导读课教学设计（赵春丽）

教学流程

时间

设计意图

一、谈话导入

同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢的一本书是？当你在读这些书的时候有没有很棒的读书方法可以分享给大家？（学生分享，教师评价）

二、观察封面，尽情猜测

1、出示《阅读宝典》：（板书：第一招——细看封面）

出示材料，走进作者（板书：概知作者）

描绘封面，认识三个孩子（板书：初了图意）

6分

结合自己经历和根据封面猜测作答

三、欣赏片段，引导质疑

1、共读片段，交流感悟

（1）讲述：其实三个孩子一开始，并不是铁路边的孩子，他们住在这样的地方——ppt出示，一人读

（2）此刻，你觉得孩子们生活的怎么样啊？（一人谈）

（3）讲述：可是，这样幸福的生活并没有持续下去，一天家里突然来了两个人，他们带走了爸爸，四处奔走之后的妈妈，无可奈何地带孩子离开了原来的家，来到了铁路边，他们现在的生活是这样的——ppt出示，一人读

（4）你发现孩子们的生活发生什么样的变化了吗？

2．小组合作，引导质疑

故事读到了这儿，你的心里是否产生了一些疑问呢？预设：他们的生活为什么会发生翻天覆地的变化？爸爸为什么离开？他去哪了？会回来吗？他们能适应现在的生活吗？……）

（板书：学会质疑）

7分

能从片段欣赏中把握孩子们最初生活的情况

能从片段欣赏中把握孩子们在铁路边生活的情况

能针对前后生活的巨大变化，提出疑问

四、细读目录，构筑情节

ppt出示目录

1、细读目录，从每一章节的名字上，你发现了什么?

2、说说你最想阅读的故事

（板书：细读目录，挑选最爱）

4分

挑选自己感兴趣的故事，大胆猜测

五、走近故事，感悟细节——《抢救火车》

讲述：有一个故事，给老师留下映象最深，它是孩子们做的一件大事，它震惊了铁路边所有的人，孩子们也因此受到了奖赏，这个故事是——抢救火车（出示）。

（板书：品读故事）

（1）老师把这个故事划分成了四个部分，装进了四个信封里，请每组的组长抽取属于自己的小故事。

（2）小组合作，出示要求

（3）是怎样的情况激发了孩子们抢救火车的的勇敢行为？请第一组分享当时的情况。原来当时的情况是——······接着提问：如果是你，你会如何应对呢？（生答）（预设：清理现场？找人帮忙？想办法阻止即将到来的火车？）

（4）孩子们会想到怎样的办法应对呢？请第二组分享。原来孩子们想到的办法是······接着提问：你觉得孩子们的办法可行吗？（说明理由）

（5）到底孩子们的办法可行是否，请第三组分享。意想不到的事情发生了——火车居然迟迟未到，孩子们是该就此放弃呢？还是继续等待？给他们提提建议吧！

（6）孩子们到底做出了怎样的选择呢？请第四组分享。接着提问：此时此刻，你内心的感受是怎样的？

（7）分享结果。孩子们费劲心思，冒着生命危险，成功拦住了火车，这是一种多么高贵的品质啊！为了表彰三个孩子的英勇行为，于是就有了“对勇敢行为的奖赏”这一章节。

（8）小结：（板书：品读故事，勾画细节，批注情感）

20分

能与组员合作完成指定任务，表达自己的想法。并能聆听其他组的发言。

六、总结方法，自我评价

1、、小结整本书阅读方法

2、自我评价（引发阅读期待）

3分

能归纳总结并进行自我评价