浅谈一二年级日有所诵教学方法

我是劳动路小学的柴兆玉，我今年带二年级，今天我就来和大家一起分享我和我们班的日有所诵《展示自我  快乐阅读》。

这个班我是从一年级带上来的。一年级上学期的日有所诵简单易懂，多为童谣和儿歌，读起来郎朗上口。刚入校的孩子，认识的字不多，所以都是我带领着孩子们一起读，首先我先读三遍，让孩子们手指着字听，接下来在让孩子们自己读，教师指导有感情的读，再齐读，个别读，小组比赛读，押韵的童谣我还让孩子们打着拍子读。直到读会为止，还有些篇目，我还让孩子们做上动作读。用小组评分的形式调动孩子们的积极性，读的好的及时奖励在书上贴小红花。

一年级下学期的日有所诵也比较简单易懂，在掌握了一定识字的基础上，我先让学生自己去读一读，这中间学生有不会的生字出现，再有我范读，在让学生二次去读，全班读，说一说这首儿歌讲了什么，还有出现了古诗，孩子们读完了意思不了解，我就会在相互的交流中说一说古诗讲了什么，再指导有感情的朗读，男女生比赛读，小组比赛读，大组比赛读，还有些文章可以进行拓展，比如《大狗来了我不怕》一文时，最后我让学生进行仿说。学生利用食物链的关系编写的很好，拓展了学生的思维。还有教学《蘑菇》一文时，在熟读的基础上，写出了蘑菇的特点和作用，我让学生仿文说一说自己喜欢的事物，学生也说的很好。

二年级上学期的日有所诵，我又改变了方法，没有再向一年级的方式去读，因为一直用以前的方法，孩子们会产生疲倦。这学期我就让每一个学生都参与进来，每人定一篇文章，轮流当小老师带领同学们一起读。但有要求，每个孩子在你第二天领读之前，必须提前就把文章读熟，读会，体会出情感来，还要认真听同学们读并给于评价。在领读的过程中，教师对不容易理解的文章要适当地进行点拨，领读的孩子出现的问题及时给于指导，这样不仅锻炼了孩子的胆量，学生的积极性也提高了。在这个过种程中，教师的评价很重要，我们是生本教育，所以我们班一直以来都有小组评分制，领诵的孩子都得到大家和老师的认可，可以为小组挣得分数，全班哪个小组读得很认真，坐姿很端正都要有分数的奖励，各大组比赛的时候，哪一大组读的好，又有大组的分数的奖励，这样孩子们的积极性非常的高，也充分的给了孩子们一个展示自我的机会。半学期下来，每当早晨我走进教室，今天的小老师已经做好了准备，首先领着同学们在读学过的篇目，每个孩子都能在小老师领诵时，认真的倾听，用心认真的去读。效果还是很好的。

（劳动路小学   柴兆玉）