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作者：亲近母语 发表时间：2016-01-26 16:46:34
按照学校教研计划，本周由我和徒弟马晓艳老师进行“主题阅读课”研讨展示，何萍老师主持。因为都是初步尝试，说实话，我和小马老师还是心里没有底儿。但是朱校长还是在给我们不断地打气：“都在摸索，别有顾虑！”于是，小马第一节课上，我第二节课上。大同街小学的六位语文骨干教师在马海燕校长的带领下，也来参加我们的活动了。这给我们又增加了一点压力啊！
马晓艳老师进行《神奇的画笔》这一单元教学，我认认真真地听完了。我上了《信》这一单元。上完课，马上就议课。两个学校的老师，教研氛围很轻松！何萍老师主持得从容自如！
虽然小马老师很年轻，但在今天的课堂上，我要向小马老师学习的地方很多：老师的循循善诱，让孩子读书的心境那么宁静；老师的娓娓道来，让孩子们听读的注意力是那么集中；积极保护每一位孩子的读书热情……目前，先调动起孩子们对儿童阅读课程的兴趣是最关键的。小马老师已经做到了！
我的这堂课，力求让孩子们读书的方式丰富一些：齐诵、教师范读、指名读、默读、齐读片段。多种方式更换使用，我想，孩子们才不会感到枯燥吧！
我俩课的共同点，都是“以主题贯穿教学”。小马老师的教学，以“要有自己的主见”为线；我的课堂，以“写信是表达，读信是快乐”贯穿。一个课时里，我们俩把一个单元的两篇或三篇都进行了阅读，并不觉得时间紧张。可喜的是，我们两个班的孩子从一堂课上，竟然能联系到阅读过的整本书、图画书。学校的流动书架、老师们的阅读推进没有白做，我们欣慰啊！
在课后的研讨中，大同街小学的老师们提出了一个特别好的想法：在教学《全阅读》教材前，老师们先认真通读，然后对照人教版教材的内容，将相关联的内容放到一起。这样，《全阅读》就可以成为现行教材的补充阅读材料。对没有关联的内容，再在课外阅读课上进行。看来，交流分享，大家获益！
至此，儿童阅读的“四大课程”研讨我们学校已经全部进行完了，接下来近两个月的时间继续研究如何在已有的基础上做提升。加油，做下去吧！
昨天在做小练笔作业，有学生问我写什么好呢？我就启发他们可以写写最近的学习生活。没想到有不少孩子写下了每日诵读《日有所诵》的情况。二年级的孩子，稚嫩的语言，真挚的感情！
最好玩的是第三位孩子说，刚开始把《柱子和树子》读得乱七八糟的！后来经过练习，还是读得流利了！这就是孩子的感觉！
今早给外甥开家长会。参加中学的家长会，我很难受。7门课的老师轮番上阵。老师们除了抱怨就是点名批评！不停地在责怪小学的老师没负责、无休止地在唠叨家长失职。仅物理一门课就收费买两套练习册！我也很同情中学老师面临的压力，每天苦口婆心、披星戴月。但是，亲爱的老师们啊，在变革课堂教学的方式方法上、在提高孩子的兴趣上下下功夫可以吗？咱们的中学生负担太重了，他们的心理承受能力更需要关注！
