我们班的阅读故事|正是读书好光景（南大街小学）

作者：南大街小学  邵红赟老师

      2016年，西宁的春天似乎来得很早。三月的风一吹，躲藏在角角落落里的小草就迫不及待地探出头来，传递着春天的气息。　　　　　　　

      在这样的日子里，我带着四年级的孩子们诵读，每日在诗歌的国度里游弋，在文字的碰撞中成长。回想过去的半年时光，孩子们每天早晨与《日有所诵》相伴，与顾城对话，和纪伯伦交谈，穿越在唐诗宋词的美好意境当中，没有浮华的形式，也没有作业的逼迫,手捧书本在一首首诗歌里轻声诵读,悉心感悟。日不间断的诵读,让那些印刻在书卷上的文字，像清泉一般慢慢流淌进孩子们的眼睛里,心海里……

      开学伊始，我们班的《日有所诵》开启了新的篇章，一首顾城的《我想》把孩子们卷入了春天的涌流中：

      我想笑

      我想在春天的呼吸中

      继续长高

      一个冬天的沉闷，一个假期的庸怠，就在开学的初始被诗歌里的文字荡涤干净。孩子们读着《我想》，心底涌动着“我想”，希望的种子就这样被唤醒了：想着“全班春游”，想着“爬上山顶”，想着“下笔如有神”，想着“好朋友早日康复”……就这样,三月的诵读唤醒了春的花园。孩子们的心灵，带着风筝飞翔的高度,带着寻找梦想的力量,带着爱的芬芳，欣然开启。

      日有所诵，日不间断，每日的诵读会让美的语言在孩子的心中逐渐生长起来，印在孩子脑海中的文字会在特定的情境中苏醒过来。有一次，我带着孩子去公园，正是初冬时节，公园里的树木褪尽了树叶，可是林子里的草地依然绿茵茵的，片片黄叶似小花。孩子奔跑在草地上，很自然地诵读起来：“绿草地，绿草地/ 一朵小花开放了/没有芳香，没有蜜/……他要再来绿草地/轻轻落在小花上/轻轻说,我爱你……”

      顾城的一首小诗，就这样从一个孩子的口中自然流淌出来，竟与情境配合得如此妥帖。每日的诗歌诵读看似不经意，但是日久积累，就会长在孩子的心里，成为自己的语言。触动我的是，没有负担和压力的学习，反倒容易激发孩子更大的学习兴趣。

      有了诵读陪伴的每一天，孩子们学习语文的时光充满了诗意。学习白居易的词《忆江南》，孩子们诵读领悟之后，写下自己的仿作：

            《忆西湖》（张润楠）

      西湖美，晴雨两不厌。碧波轻漾微风拂，湖心小亭灵秀奇。能不忆西湖?

            《忆西湖》（张菲羽）

      西湖好，风景旧曾谙。堤岸杨柳随风舞，湖里鱼儿嬉戏游。能不忆西湖？

            《忆九寨》（鲜于放）

      山水美，山高水更低。江边绿树不胜数，花开五彩色叠色。能不忆九寨?

      当孩子们将这些小小的作品交到我手里的时候，我被深深地打动了。当我们从儿童的视角去引领他们，帮助孩子打开视野，启迪孩子学会观察生活的时候；当孩子们用日渐丰实的语言抒发心性的时候，就是孩子们感受生命、体悟成长的时候。

      春光逢着年少，正是读书的好光景。有琅琅书声伴随的成长，才是有温度的，有光亮的。