我和《日有所诵》的十年之缘

张新茹

我和《日有所诵》的十年之缘

银川市西夏区第六小学    张新茹

     我和《日有所诵》结缘有十年的光阴了，我依然能记得当年在当当网上，把它买回当学生朗诵教材的那一刻，从此，这套教材陪伴我用心教了两个班级，一个班带了6年，另一个班带了四年。

     这十年中，《日有所诵》是我每天早晨必定让学生朗读的内容，一来让学生可以将心沉静下来，二来文字生动有趣，亲和力很高，学生很容易吸收，往往是，读着读着，学生的表情就轻松了，露出灿烂的笑容，或有谁“噗嗤”一笑，全班也会相互会意一乐，大家的情绪变得激昂起来，学生这一天的学习生活都会很快乐很顺当，因为每天都有美好的文字陪伴，上学也变成一件赏心乐事了。

     我每天早晨来到教室时，悦耳的读书声就开始荡漾在教室了，如同吹过山林田野的涛声，带来了清新的气息，学生们自己也很陶醉，这时朗读《日有所诵》是孩子的表情神态是最美的，听着、看着，我就走神了，思绪随着文字飞了，如果你不让他们停下来，学生会一直读下去，也不会嫌累的。

     这套书陪伴着我的教学生活已经十年了，它们给我的教学带来了收货和灵感，每学期开学，都是当当网快递小哥最忙碌的时候，也是学生们最翘首以盼的时候，拿到书后，学生那份惊喜和激动让我忘却了订书买书的麻烦和辛劳。有的家长早早地将几年的《日有所诵》买来，已解孩子的期盼之情。

     《日有所诵》是学生的好伙伴，也是我教学上的好帮手呢！

     刚接手后一个班级的时候，学生不会朗读课文，读课文成了唱课文，学生一字一顿，朗读的声音也是弱弱的，好像受气的小媳妇似的，令我大为恼火，多次纠正，见效甚微。

     多次翻阅薛瑞萍老师写的书，从书中获取了好方法，于是让学生早晨开始朗诵起《晨读对韵》，这些文字，有韵律，有节奏，读来朗朗上口，可以调整学生的气息。

     最初教学生朗读，学生不认识的字较多，先过识字关，再过朗读通顺关，最后过字义解释关，最后过平仄关。“四关”通过，学生再读，打上节奏，学生爱读，读得美、读得流畅，气息也跟上了。

     这时，再让学生朗读课文，学生发音清楚响亮，不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵，课文读得流利，琅琅上口，读破词句的情况没有了，这真是一大收获啊！

    随着年级的升高，学生由对文字内容的有趣变成了对文字的鉴赏，他们喜欢泰戈尔的诗了，学生们说他诗内容简短又不失内涵，读后可以让人焕发气质的，还会让他们在某个时刻大放异彩的，具有魔力的东西，还说这套书是读了多遍，它的内容文字居然一点“杂质”都没有，读起来特别纯净，给同学们带来了一种精神上的充实。

    说也奇怪，同事总结起来我所带的两个班级，都说，我的学生总体给人的印象，是阳光、快乐、上进，非常有幸福感，就像活得特别滋润的小树苗似的，给足了水、给足了肥，成长的茁壮、健康。

    这是《亲近母语》中《日有所诵》的功劳吧！