日不间断 盈润心泽

黄菊蓉

                  日不间断    盈润心泽

           ——广西柳州市文惠小学  黄菊蓉 

我一个小小的老师，要将把文学大情怀释放给我的孩子们，让他们在阅读路上拥有享受幸福的能力。

      每日的“日有所诵”，我希望我的孩子们，我的家长们朋友们和我一起，【童声  回放】

      每日，或伴着清晨屡屡阳光、或滴滴答答雨露、又或是那或轻或刺骨的寒风，教室里总能传来孩子们诵读《日有所诵》的朗朗书声，用充满着热情、充满童真的声音扣启一天的美好的学习之旅！这是我带的上一届孩子们每天清晨诵读的情景，这是孩子们最美的童声，总能在耳畔萦绕……

【遇见  美好的启蒙】

      上一届学生毕业了，因为在学校领导的大力倡导和推行下，我们完整的使用了一套《日有所诵》，日不间断的每日诵读。其实，刚刚开始使用《日有所诵》的时候，我并没有真正体会到其中的美好，对我而言，这仅仅只是一份遇见。可短时间内，我被《日有所诵》内容深深吸引住了。这套书由一年级童诗童谣，浅易五言诗、晨读对韵到六年级泰戈尔《飞鸟集》、纪伯伦《沙与沫》，外国散文、中国古代散文这样坡度诵读着，我深深被这些内容震撼到了。这六年，我和孩子们在诵读《日有所诵》过程中遇见了这么多的美好，美好文字，美好世界，美好自己，美好心灵……

    毕业后的孩子曾对我说：“老师，我们在《日有所诵》上读的一些文章，现在课本有，还有很多我们读过内容我告诉我现在的同学，我在小学都读过，有些还能背诵呢！他们都不敢相信，哈哈！”我心里可是高兴呢！这些文字或深或浅的烙进孩子血脉中，这就是文学魅力，真好。

这份美好遇见和坚持让我相信：日不间断的诵读，带着我们走进自然，走进伟大的心灵，走进自我的内心，见他人所不能见，听他人所不能听，让我和孩子渐渐成为拥有幸福能力而内心清明的人。

【轮回  扣思阅读的美好】

     阅读没有终点，永远在起点的路上。现在，我继续和新一届一年级孩子们诵读《日有所诵》，我要让孩子从一年级开始，在一首首童谣、童诗中享受着文学的美好，享受童年的快乐，享受着文字带给孩子们的力量和温度……

      由于特殊原因，我轮岗到另一所集团总校任教一年级，开学第一周，我做的第一件事就是开启《日有所诵》。学校没有书源提供，我用自己的一本书，用学校的先进电教设备教学，我相信，只要开始，只要一直在路上，一切都不是问题。渐渐的发现班上有几个孩子有了这本书，这是多好的开始呀！

      两周后的家长，我沿用文惠小学家长会模式，把家长会开成“家长读书会”，我和家长一起大声读民间童谣《从前有座山》，读泰戈尔的诗歌，吟诵古诗《山居秋暝》，家长跟我读，跟着我做动作。我们还诵读：

      有一个孩子每天向前走去，        

      他看见最初的东西，他就变成那东西，

      那东西就变成了他的一部分……”

            如果是早开的紫丁香，

      那么它会变成这个孩子的一部分；

      如果是杂乱的野草，

      那么它也会变成这个孩子的一部分。

        我留给家长们思考：孩子看到最初东西是什么？是早开紫丁香，还是杂乱的野草呢？

       读着童谣，家长们乐了，读着诗歌，家长们在思索着，学着吟诵，家长们说：古诗原来是这样学的呀！这一刻我知道，我们班的书源解决了。果不其然，一周后，全班人手一本《日有所诵》，我们开始纸质阅读，这一变化真好呀！

    继续着，继续着，我们诵读一直在延续……

    我和孩子们从童诗童谣开始！我们诵读《过山车》孩子们配上富有童真的动作，似乎自己在玩这个游戏；读《半半歌》，孩子们忍俊不禁欢笑起来；我们用不同形式读《门》，孩子们和着我的节奏，欢快的背诵起来。我们读儿童诗歌，音乐响起，孩子们声情并茂的读起来，似乎他们就是诗歌的小作者，我们诵读古诗，我采用吟诵方式来教孩子们，孩子跟着我手舞足蹈比划着平长仄短，那一双双明澄澄的眼睛望着你，我感受到文字的力量，经过一个学期的练习，孩子们基本上能套用两三个吟诵调。

    “一年级《日有所诵》，真有趣呀！”孩子们笑着对我说。是呀，如同你们一般充满朝气，充满力量，给每一个人增添着内心的温度。

    在新集团校里，一年级总共10个人班级，而且学校活动比较多，每月一次“快乐访问日”，在活动等待的空隙里，我们和班级家长志愿者玩起《日有所诵》里“开城门”等游戏，欢笑不断，引起许多班级注意。我们“古诗新唱”表演中，我选取《日有所诵》中的内容，经过认真排练和设计，荣获总校区一年级一等奖的好成绩，孩子们、家长们乐坏了……

     现在他们，对一年级《日有所诵》的内容，只要反复诵读过的，孩子们都能脱口而出其中内容，美好的文字润泽孩子心里，这就是一粒粒小小的种子，我们把它载入土壤中。该集团校的老师说：“你们班真好，每天读这多有趣的童诗……”有老师说：“我们也希望开展诵读，如果不行，我自己购买从我的孩子开始诵读。”还有老师说：“下学期，有些做法我们班也要做起来……”

     美好的一切，何时开始都不晚，何时开始都是美的起点。

【探索  潜心的慢步前行】

     因为新集团校的课时安排的原因，《日有所诵》诵读不能在早上开展，但在文惠小学陈意曼校长指导下，我和数学老师共同开展诵读，仍然坚持日不间断，作为主要领读老师，我会对整个单元内容进行合理时间安排，用不同形式重点读一两篇内容，数学老师晨读课上，孩子就反复学习巩固，熟读成诵。

     课前准备的时间，我们的领读小班干，轮流诵读这些内容，经过半个学期训练，班上的孩子都能做到诵读《日有所诵》等待老师到来，迎接下一节课的开始。

     刚上一年级的孩子，读写如何结合？应该如何培养孩子动笔能力和欲望呢？于是，一年级下半学期，我根据《日有所诵》童谣、童诗、根据古诗意境，开设个人“写画本”一周一写，孩子们仿写诗歌，不会的字可以用拼音，最好能画出来，让孩子创作更富有诗情画意。由于刚起步，很多孩子在家的帮助下，表现很青涩，有什么关系呢？这是孩子最真实而淳朴的表现，渐渐随着孩子能力提高，孩子们也能仿写、创作自己的一些作品，孩子表现让我坚信，一定要无限相信孩子的能力……

  孩子们作品：

《木棉花》

      木棉花，站广场，大大的红花洒满地，花开一朵朵，花开红艳艳，千朵万朵红满街，美丽景色遍柳州。

《夏天来了吗？》

       夏天来了吗？去问问池塘里的荷花；夏天来了吗？去问问田里的青蛙；夏天来了吗？去问问树上的知了；夏天来了吗？去问问正在游泳的小朋友。

《早安，黄老师》

     整个早晨，我一直望着您，怎么把每一寸，明媚的晨光，变成粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。……

       孩子们在家长的帮助下，模仿能力真的越来越好，相信孩子还会创作出更多属于自己的作品。

   通过《日有所诵》，在推进在亲子阅读上我也尝试这样做法，我每周让孩子和家长提前阅读新的内容，同时把本周学的内容展示读给家长听，希望这样阅读方式，通过朗读背诵《日有所诵》增进亲子间的情感，也是为了日不间断的培养孩子文学作品的积累，更是为了让孩子在阅读路上一直有父母的陪伴。有家长说：“《日有所诵》太好了，孩子很喜欢读，黄老师，如果还有什么好书，推荐给我们家长，我们一定会让孩子认真阅读……”

【继续  让美好一直在延展】

     这是新的起点，又一个一年级，一个新的开始，再一次扣响魅力的文学之音，我们与文学美好不期而遇，我们将这份文学根基一步步植根与孩子血脉之中。我是语文老师，我是孩子们的点灯人，要用星星之火，照耀孩子们精神领空日不间断，用文字的温度盈润内心一片沼泽，让我们在文学中找到力量，美丽与灯火……

    诵读《日有所诵》

  古诗新唱表演

  玩“开城门”游戏

 孩子的《写画本》“作品”

  孩子们绘画“作品”