我们愿变成一只只飞鸟

谢彦

    我们愿变成一只只飞鸟

    重庆市九龙坡区含谷镇小学中心校 谢彦（网名“毛毛虫”）

  泰戈尔先生是印度诗人，诺贝尔文学奖获得者，《飞鸟集》是他的代表作之一，其间包含了三百余首小诗，短小精炼。当我第一次读到这样的小诗时，感佩于泰戈尔先生的文笔，它既不像纯粹的儿童诗那样浅显，也不像成人诗歌那样渊深，其中很多意境和笔触，出乎了我们的意料。泰戈尔先生善于观察世间万物，一草一木，一石一鸟……总能从中生发和想象出神奇的意境，悟出一些深刻的哲理，在短短的几行诗句中，以小见大，深入浅出，难能可贵。《日有所诵》作为亲近母语研究院的标志性书籍，收录了不少《飞鸟集》中的精华短诗，在我的范读引领下，孩子们喜欢上了这些看似不像童诗的“童诗”，或许，这就是经典的魅力吧。从此，《日有所诵》成为我们班孩子的案头书。

  晨读课，毛毛虫和孩子们一起朗读“秋天的黄叶”；午阅课，毛毛虫大声给孩子们朗读“世界上的一队小小的漂泊者”；暮诵课，毛毛虫和孩子们共同诵读“生如夏花之绚烂”。每天，朝阳东升，夕阳西下，教室窗外的洋槐树爷爷陪伴着我们一起度过美好的朗读时光，小鸟啁啾，我和孩子们书声琅琅，有墙的教室，无限的空间。就这样，以“晨读、午阅、暮诵”为主题的系列班级朗读日志就每天诞生于我的班级博客中（http://yuwenzhentian.blog.163.com/）。

  一个清晨，孩子们一个个正襟危坐，手拿《日有所诵》，开始每天的晨读。一缕缕金色的阳光跳进我们的教室，照在孩子们的小脸上，照在孩子们的小手上，照在孩子们手中的《日有所诵》上。我们读到这样一首诗：“夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，他们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。”我在教这首诗的时候，运用特级教师李吉林老师的“情境教学法” ，把教室窗外洋槐树上的小鸟和树上的黄叶作为参照物，让孩子们一边朗读，一边看着窗外的小鸟和落叶诵读这首诗，同时辅以我教给孩子们的朗读技巧（音准、断句、重点词、实声虚声、表情、体态语等），风神摇曳，情深景真，给孩子们留下了深刻的印象。整个教室都回荡着我和孩子们的诵读声：“夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了……”身临其境，我和孩子们把一百多年前泰戈尔老先生的诗读到了自己的心中，扁平的书面铅字被我们演绎成了立体的有声文字。此外，我还把小诗板书在黑板上，就这样，充满激情的朗读配以漂亮的粉笔书法，这种境界，是何等的美轮美奂。

  每周五，我们还走出教室，来到校园的榕树下。飘然而下的落叶，聆听我们稚嫩的诵读声；潺潺的流水声，为我们伴奏；徐徐的清风，让我们思绪飞扬。经典美文把我们带进了五彩斑斓的世界，诗歌的营养滋润着我们七彩玲珑的童心。大树下，我们朗读 “人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量”；小池旁，我们朗读“果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的”；文化墙边，我们朗读“小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地”。五十八个孩子，五十八个跳动的音符，笑意盈盈，诵读声声，领巾飘荡。美丽的大自然是我们的教室，广袤的天地就是我们的黑板，世间的万物是我们的学友，童声清脆，意蕴久远，这一幕，成为了校园一道最靓丽的风景线。无墙的教室，有声有色地学习……

  这，就是我们——一群农村学校的孩子，一群小小朗读者，一群想飞的小鸟。