在开始的地方说再见 -------我和《日有所诵》的故事

秦永红

一、忐忑的相遇，我只想静静

我和《日有所诵》的故事从来到一所新学校，接受一个六年级开始。

2016年的九月份，我从一个农场学校调往了另一所建校不久的新学校，这所学校以优异的考试成绩闻名，孩子们学习的强度非常大，考试如家常便饭。开学的那几天除了沉浸在分别的伤感中，也非常的忐忑：会遇到一群什么样的宝贝？他们会不会接纳我、喜欢我？我能不能将这个班级带好？这一年又会书写什么样的回忆……好多问号萦绕在我的脑中。

那几天，我都早早去学校、打扫班级、整理办公室、制定清洁表、排座位......我想在孩子们到来之前有一个好的环境，有一个愉悦的心情。

8月30号报名，和大家匆匆见了一面，还没来得及交流，可已经能感受到每一个孩子的独一无二。39个个性不同的小家伙，就是我这一年中要日日相对的“伙伴”了，我的喜怒哀乐有很大一部分将和他们紧密相连。

印象最深刻的是，当我请孩子们来给我介绍班级情况时，一个眼睛明亮，面容清秀的女孩子勇敢地走上讲台，“以前，校长不喜欢我们班，科任老师也不喜欢我们班，我希望我们班今年能有变化……”她说话时有些紧张，又有些激动，眼里还泛着点点泪光，台下的孩子们也突然安静下来，眼睛微湿。原来这就是班长李婧，多么可爱的孩子，她又是承受了多么大的压力。我轻轻地拍了拍她的肩膀，让她回了座位。再一次站回讲台，我坚定地告诉孩子们：“不管以前任何人不喜欢603班，我们都要忘记，这个学期我们会有新的开始，秦老师会和你们一起努力。”孩子们突然鼓起了掌。

今年，我给他们制定一份特殊的清洁表，每个人都是班级的主人，每个人都分担一点事情，这对他们来说是很新鲜的，可是新鲜终究是一时，我真希望他们能够坚持把一件小事做好。

9月1号正式上课了，早上迅速吃完饭，来到教室时，已经有一部分同学开始在按照清洁表上的事情干起活来了，真是好样的，小家伙们！谁说你们差的，我从来都不相信。你看，张彤擦门多认真，胡亚旗也主动拿起拖把拖教室了，还有好几个叫不上名字的孩子，真是让我乐开了花，愿意为班级做事情，愿意主动的做事情，就是改变的第一步！

可是课堂并不如意，部分学生的学习习惯并不太好，爱讲话，做事拖沓。长期的应试环境，让学生既疲惫又空虚，既麻木又反叛，因为他们可能从未体验过文字、阅读给他们带来的乐趣，有的只是无奈的对分数的追逐。下午爆发了，让这群不知道安静下来的孩子练习了10分钟的静坐，我希望孩子们能理解，不能静下心来，就不会收获智慧和快乐，就像开学的时候教给大家《大学》中的一段话：“静而后能定，定而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，这对你们也许有点困难，可是一定要慢慢地去学习。

如何让着一群大孩子能静下来学习，我也想静静。

我想到了阅读，想到了《日有所诵》。

三、在朗读中结缘

我和《日有所诵》结识，是在我从教的第三年，当时，在迷茫中寻找着真正的语文教学，深知让孩子爱上阅读、大量阅读经典才是我所追求的道路，可是有心却无力，做了很多无用功，之前的一批学生大多是农家子女、有的甚至是留守儿童，他们天真可爱，有的也是冰雪聪明，但由于家庭条件的限制，他们的阅读量非常有限，有的家庭甚至根本就没有像样的课外书，家长辛苦劳累、忙于生计，也根本无暇顾及孩子的学习，这和我小时候的境况差不多，爱看书，却无书，在最能吸收养分的时期，却一直都在课本上苦苦挣扎。依稀记得，小时候邻居家送我的一本彩图版的《中国神话故事》，让我爱不释手，看了又看；六年级时，一位年轻的女老师来教我们语文，她用那好听的声音为我们朗读课文的情景，还历历在目；初三时，卖掉长头发，去买了一套《红楼梦》，这些早期阅读到的书籍都对我产生了深刻的影响。我多么想给我的学生做一些什么，让他们能渐渐享受阅读，让他们的童年不留遗憾。

在深入阅读大量关于儿童阅读、儿童心理等方面书籍，蒙台梭利的《童年的秘密》、美国吉姆·崔利斯所著的《朗读手册》、薛瑞萍老师的《薛瑞萍班级日志——教六年级的日子》松居直的《幸福的种子》等，只要和儿童阅读和儿童心理有关的书籍，我只要能找到的，就会想法设法买来或借来看。我还阅读了大量的儿童文学作品和绘本，《查理和巧克力工厂》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《水孩子》……

大量的阅读丰富了我的教学理论知识，让我对儿童阅读和儿童心理有了新的认识和理解。一些话深深地印在了我的脑海里：

“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分。”（惠特曼）

“日有所诵”是对儿童天赋之门的叩启；人是用耳朵学习语言，而不是用眼睛。那些入神地阅读的人其实是在入神地倾听；那些奋笔疾书的人，其实在口若悬河。最好的文字不是诉诸眼睛和头脑的，而是诉诸耳朵与心灵的。随着音的波动而颠倒沉醉的时刻，是学习母语的最佳境界。诵读，也是借助于母语的脐带，从宇宙汲取生命能量的最好途径。（薛瑞萍）

仿佛是柳暗花明，一切都由复杂归于简单，原来，之前所苦恼的没有阅读的大环境，没有家长的支持，学生手头没有好书都不是问题。原来，我要做的，就是找到想要和他们分享的好书，大声为他们朗读，和他们一起朗读。于是，我选择了《日有所诵》。

利用每个早自习的时间，我开始为他们朗读了，和他们之前的五年，每天早上翻来覆去读课本不同，《日有所诵》给他们打开了一个新的世界，孩子们的眼睛渐渐地亮了许多，在和他们共读了一段时间后，有一天早上，当我再次走进教室时，那闹哄哄如清晨菜市场般的场景竟然变成了一群孩子大声地齐读着《日有所诵》。多么让人欣喜！

后来，利用有限的时间，我不断地将好书带进教室：从朗朗上口的《日有所诵》，到图文并茂的绘本故事，再到整本的小说，这群被誉为全年级最调皮、成绩最差的一群孩子竟然慢慢地静下来了。或许在应试的大环境下，这些无法在短期内提高他们的成绩，但是也许在若干年后，他们会因为儿时听到的这些文字而倍感幸福。我们决定了，即使带着镣铐，也要翩然起舞。

徐冬梅老师说：“给孩子读书，是一个融洽亲子师生关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径。”我在大量的阅读中和《日有所诵》结缘，孩子们在每日的诵读中和自己美好的生命结缘，我也因此和这群孩子们结缘了。

三、是再见，也是开始

时光飞逝，在每日的读读写写中，在无数次的大小测试中，孩子们的毕业季已经悄然来临了。

一直期待着将尊重信任、正直善良的种子带到我们的教室中，一直在努力着使他们能感受到进步的快乐，一直希望他们能从文字中接触到更多美好的东西，回想这一年，我们一起经历了很多，尝试了很多，从书写每日一善到每周的自由日记和小组的循环日记，从亲子写字比赛到班级的积分商店，从跳蚤市场到制作班级毕业纪念册,从分享绘本、每周朗读《日有所诵》再到组织班级朗读小分队一起为彭志辉儿童阅读工作室诵读故事……原来，我们的回忆这么多！不得不感慨啊，一年之间，竟然可以做这么多事情！虽然很多的尝试不尽完美，但也许会给他们的童年留下些许印象。

有时候，总会想：孩子们以后会变成什么样的大人呢？他们会有什么样的人生际遇呢？不论拥有着什么样的人生，不论以后他们会做什么，曾经被美好的文字滋养过的心灵，一定会有更多的获取幸福的能力吧？

要说再见了，咱们在开始的地方说再见，是再见，也是开始，因为有一株阅读的小种子也许在他们心中已经生根发芽，明天又是一个新的开始，愿他们的回忆中永远有那片朗朗的书声！愿明朝太阳升起时，孩子们都能成为更好的自己！